Konferansımız Anadolu Üniversitesi, Yunus Emre Kampüsü’nde gerçekleşecektir. Konaklama tercihleriniz için alternatif sunmak amacıyla aşağıdaki otellerle özel indirim anlaşması yapılmıştır.
Nova Vista Eskisehir Centrum Hotel, a member of Radisson Individuals
Single
Double
Triple
NOVA VISTA CENTRUM RADISSON INDIVIDUALS
4.100 TL
5.100 TL
6.100 TL
Nova Vista Deluxe & Suites Eskisehir, a member of Radisson Individuals
Single
Double
Triple
NOVA VISTA DELUXE RADISSON INDIVIDUALS
3.800 TL
4.800 TL
5.800 TL
Rezervasyon İrtibat Kişileri
Gülşah YILDIRIM: 0 552 783 50 86
Aykut EKİCİ: 0 533 724 62 49
Şebnem KAYA: 0 533 724 62 76
Önemli Hususlar ve Şartlar
Belirtilen fiyatlara açık büfe kahvaltı ve vergiler dahildir.
Yukarıda belirtilen fiyatlar IHEC (YÖÇAD) organizasyonuna özel fiyatlardır. İletilen indirimli fiyatlar 1 Ekim 2026 tarihine kadar geçerlidir.
Rezervasyon sırasında misafirlerden konaklama tutarının tamamı tahsil edilecektir.
Rezervasyonun iptal olması durumunda ödeme iade edilememektedir.
Belirtilen fiyatlara açık büfe kahvaltı ve vergiler dahildir.
Nova Vista Deluxe otelde sauna ve fitness salonumuzdan ücretsiz olarak yararlanabilmektedir.
Yukarıda belirtilen fiyatlar kurumsal fiyatlardır. Kurumunuz tarafından yazılı olarak
belirtilmeyen rezervasyonlar belirtilen özel fiyatlardan faydalanamaz.
Otele giriş saati 14:00’dan sonra olup çıkış saati 12:00’dan öncedir. 12:00 – 17:00 saatleri arasındaki çıkışlarda yarım günlük oda fiyatı, 17:00’ dan sonraki çıkışlarda tam günlük oda fiyatı fatura edilir.
Erken giriş veya çıkış talepleri otel doluluğu göz önünde bulundurularak karşılanacaktır.
Küresel Yükseköğretim ve Kalite Güvencesi Ekosisteminde SKA’ların Rolü
Bio
Professor Olgun Cicek is currently affiliated with the University of Ljubljana as a Senior Researcher in a Horizon Europe project. He is an international expert in quality assurance and accreditation, microcredentials, and internationalisation strategies for higher education institutions. Over the past three decades, Professor Cicek has held senior leadership, advisory, external examiner, and keynote speaker roles in higher education institutions, quality assurance agencies, ministries, and international organisations. His experience includes collaboration with INQAAHE in Spain, CHEA-CIQG in the United States, the TNE Institute in the United Kingdom, as well as various ministries and national and regional higher education networks across Europe and beyond, covering three continents.
Abstract
In today’s interconnected global environment, higher education is expected not only to transmit knowledge, but also to build understanding across cultures, promote global citizenship, advance sustainability, and prepare learners for a rapidly transforming future. In this context, the role of SDGs in the global higher education and quality assurance ecosystem has become increasingly significant, as they provide a shared framework for aligning institutional missions, educational outcomes, research priorities, social responsibility, and international engagement with broader societal needs.
Quality Assurance in Higher Education therefore has a more strategic role than ever before. It is no longer limited to compliance and accountability; rather, it must serve as a dynamic instrument for trust-building, innovation, relevance, inclusion, sustainability, and continuous improvement. By integrating the Sustainable Development Goals into quality assurance frameworks, institutions and quality assurance agencies can promote a more holistic understanding of quality—one that connects academic standards with ethical responsibility, equity, employability, lifelong learning, environmental awareness, and measurable societal impact.
At the same time, as artificial intelligence reshapes teaching, learning, assessment, research, and institutional management, quality assurance systems must evolve to ensure that innovation is accompanied by integrity, transparency, fairness, inclusion, and academic standards. A future-oriented quality assurance approach should help institutions address key questions: How do we ensure that AI enhances learning rather than weakens critical thinking?
How do we maintain fairness, ethics, and reliability in assessment? How do we preserve the human, cultural, social, and sustainability dimensions of education in an increasingly digital world?
At the global level, quality assurance can act as a bridge—connecting systems, supporting recognition, fostering mobility, promoting sustainable development, and strengthening confidence among institutions, students, employers, policymakers, and societies. In an AI-driven and sustainability-focused world, our shared responsibility is to ensure that higher education remains human-centered, internationally connected, socially responsible, and quality-driven.
Maurizio Tira, EUA Board Member
University of Brescia, Italy
2030 Sonrası Sürdürülebilirlik İçin Üniversiteler: Uzun Vadeli Dönüşüm Sürecini Yönetmek
Bio
Maurizio Tira is Full Professor of Urban and regional Planning at the University of Brescia, where he served as Rector from 2016 to 2022. He is member of the Board of EUA, delegated to sustainability, to the Executive Committee of the Magna Charta Observatory and the EUA-CDE-Steering Committee. Past-President of the Italian Society of Urban Planners, he is member of the Board of the Academy of Science, Letters and Arts in Brescia and Corresponding Member of the Academy of Science of Bologna and the Academy of Science of Region Lombardy. He is member of the Transport Research Committee of the International Transport Forum (at OECD) as representative of the Italian Government, President of Consortium GARR “The ultra-broadband network dedicated to the Italian research and education community” and member of the board of the “National Centre for HPC, Big Data and Quantum Computing”, as representative of the Italian Minister of University and Research. In December 2020 he has been appointed Commander of the Order of Merit of the Italian Republic.
Abstract
Many of the defining challenges of our time, climate change, biodiversity loss, demographic change, technological disruption and social fragmentation, unfold across generations rather than political cycles. They require institutions capable of combining long-term thinking with action in the present. Universities are among the few institutions that naturally operate across generations. They educate future citizens and professionals, preserve and create knowledge, and provide spaces for critical reflection and dialogue. This unique position gives universities a particular capacity and opportunity to address long-term societal challenges. The ways in which universities contribute to sustainable development are likely to influence how they evolve as institutions, just as changes within universities may shape their capacity to contribute to sustainable societies. The speech will briefly present the result of the EUA’s survey on “Sustainability and greening in European higher education” and some consideration on how universities can contribute to sustainability beyond 2030 and how they can strengthen their capacity to help societies navigate long-term transformation.
Aras Bozkurt
Anadolu University, Türkiye
Fifty Shades of AI
Bio
Aras Bozkurt is a researcher and faculty member at Anadolu University, Türkiye. With MA and PhD degrees in distance education, Dr. Bozkurt’s work focuses on empirical studies in areas such as distance education, online learning, networked learning, and educational technology. He applies critical theories like connectivism, rhizomatic learning, and heutagogy to his research. Dr. Bozkurt is also interested in emerging research paradigms, including social network analysis, sentiment analysis, and data mining. Dr. Bozkurt’s studies also cover the integration of artificial intelligence technologies into educational processes in the axis of human-machine interaction.
Abstract
Artificial intelligence has stopped being a peripheral tool in higher education and become a structural force reshaping who learns, who teaches, and who is even present in the room. This keynote, Fifty Shades of AI, rejects the binary of pro-AI versus anti-AI and instead examines the spectrum of tensions educators now navigate. It traces the gap between formal AI policy and informal AI use, the emergence of the “ghost student” enabled by agentic AI browsers, and the blurred line between organic and synthetic content in research and writing. It confronts cognitive debt, where short-term gains from AI assistance produce long-term losses in independent thinking, alongside the cultural and institutional fault lines that shape who adopts AI and who resists it. Drawing on recent scholarship on AI literacy, agentic AI governance, and human-AI interaction, the talk argues that resilience, not acceptance or rejection, is the only viable institutional posture. It closes with four unresolved questions about credentialing, agency, architecture, and intellectual debt, leaving the audience not with solutions but with the obligation to choose deliberately. The shade we choose reveals more about us than about the technology itself.
Tam Metin Bildiri Kitabı, Higher Education Governance & Policy Dergisi Yayın Süreci
Konferansta sözlü olarak sunulan bildirilerin yayınlanması için katılımcılar yayın hakem süreçlerinden geçmek koşuluyla, YÖÇAD Tam Metin Bildiri Kitabı (Türkçe veya İngilizce) ya da YÖÇAD bünyesinde yayınlanan Higher Education Governance & Policy (HEGP) Dergisini (İngilizce) tercih edebilirler.
Aşağıda yayın süreçlerine dair bilgiler yer almaktadır:
(1) YÖÇAD tarafından yürütülecek olan Tam Metin Bildiri Kitabı (The Proceedings Book) süreci:
Tam metin bildiri kitabı Türkçe veya İngilizce metinlerin gönderimi için son tarih 1 Kasım 2026 olup, tam metin olarak hazırlananan bildirilerin gönderimi konferans düzenleme kurulu tarafından belirlenen formatta ( Tam Metin Bildiri Formatı ) ve yocad.ihec@gmail.com adresine word dokümanı olarak gönderilmelidir.
Konferansa katılım sağlayan yazarların gönderdikleri Tam Metin Bildiriler, kitap editörlerinin öneri ve düzenlemelerinin yazarlar tarafından tamamlanmasının ardından editörün onayı ile basıma gönderilir.
(2) Higher Education Governance & Policy Dergisi (HEGP) iş birliği ile yürütülecek olan dergi süreci:
Higher Education Governance & Policy Dergisi (HEGP) İngilizce olarak yayınlanacaktır. Konferansta Türkçe sunulan bildiriler de İngilizce’ye çevrilmesi durumunda bu dergide yayınlanabilirler. Derginin yıllık normal yayın süreci işletilecektir. İngilizce metinlerin gönderimi için son tarih 1 Kasım 2026 olup, yayın süreci detaylarına aşağıdaki linkler üzerinden ulaşabilirsiniz:
Gelen makalelerin basımı (yazarın konferans katılımı konfirme edildikten sonra), dergi editörleri tarafından yürütülecek hakemlik süreci sonunda verilecek kararlara göre söz konusu olacaktır.
Sözlü sunumlar çoğunlukla bitmiş ya da bitirilmekte olan çalışmaları içerir. Araştırmacılar sunumlarını yaptıktan sonra katılımcılar ve oturum başkanının varsa açıklayıcı geri dönüşlerine ve sorularına yanıt verirler. Çalışmaların sunumunu yapacak araştırmacıların zaman tahsisine özen göstermesi gerekmektedir. Oturum başkanları, oturumun sunum sayısına göre zamanlamayı ayarlayabilir. Her sözlü sunum 15 dakika olarak planlanacaktır.
Sözlü Sunum Özeti: Kaynaklar hariç, 500-750 kelime arası olup aşağıdaki başlıkları içermelidir:
Problem tanımını
Çalışmanın amacını veya araştırma sorusunu/sorularını,
Kavramsal/teorik çerçeveyi,
Çalışmanın yöntemini (ampirik çalışmalar için),
Bulguları (devam eden çalışmalarda ilk bulguları)/ Tartışmaları, ve
En az üç, en fazla beş bildiriden oluşan sempozyum önerileri yapılabilir. Sempozyum tartışmacısı, sempozyum ekibini ve teklifini sunmalıdır. Sempozyum önerisi 500 kelimeye kadar sempozyumu tanıtıcı tek bir metin ve her bir sempozyum bildirisi için 300 kelimelik özetlerden oluşmalıdır.
Sempozyum Özeti: Kaynaklar hariç, toplamda 500-700 kelime olup sempozyumun probleminin tanımını, amacını, kavramsal/teorik çerçevesini, sempozyum bildirilerinin sempozyuma katkısını, tartışmaları ve sonuçları içermelidir.
Sempozyum Bildiri Özetleri: Kaynaklar hariç, her bir özet 300-500 kelime arası olup aşağıdaki başlıkları içermelidir:
Problem tanımı
Çalışmanın amacı veya araştırma sorusu/soruları
Kavramsal/teorik çerçeve
Çalışmanın yöntemi (ampirik çalışmalar için)
Bulgular (devam eden çalışmalarda ilk bulgular)/ Tartışmalar
Yuvarlak Masa Toplantısı (sunum süresi: 10 dakika)
Yuvarlak masa oturumları, sunum yapanlar ve katılımcılar arasında yüksek etkileşime izin vermektedir. Bu oturumlar kariyerinin başındaki araştırmacılar ya da devam etmekte olan araştırmalar için uygundur. Tartışmalar, bir yuvarlak masa/toplantı formatında ortak ilgi alanları etrafında kümelenmiş küçük bir konuşmacı grubuyla interaktif şekilde ilerleyecektir. Araştırma alanı hakkında bilgi sahibi bir moderatör etkileşimi ve katılımı kolaylaştırmaya çalışacaktır.
Moderatör, başlangıçta tartışma konusunu ve oturum konuşmacılarını kısaca tanıtacaktır. Ardından, tartışmada belirli sorulara ve başlıklara odaklanılacaktır. Temel kazanımlar, sonraki adımlara ilişkin fikirler ve somut eylemler gibi çıktılar edinilmesi amaçlanmaktadır.
Yuvarlak Masa Oturumu için Özet: Oturum sunumcularının, ele alınan konuyla ilgili temel soruları ele alan bir özet veya yorum yazısı sunmaları gerekmektedir. Kaynakça hariç özet 350-400 kelime arasında olmalıdır. İlgili özet şu başlıkları ele almalıdır:
Amaçlar ve/veya araştırma sorusu
Perspektifler veya teorik çerçeve
Yöntemler, teknikler veya araştırma yöntemleri
Veri Kaynakları,
Argümanlar için sonuçlar ve/veya doğrulanmış sonuçlar ve
Oturumdan araştırmayla ilgili beklentiler ve/veya sorular
Konferans dili Türkçe ve İngilizcedir. Özetini İngilizce gönderenlerin sunumlarını İngilizce yapmaları gerekmektedir.
IHEC 2026 hakemli bilimsel bir konferanstır. Konferansa gönderilen tüm bildiriler/sempozyumlar alanında uzman en az 2 hakem tarafından “kör hakemlik” uygulaması çerçevesinde değerlendirilecektir. Kabul veya ret kararı hakem değerlendirmesi sonucuna göre verilmektedir.
Önemli Hatırlatmalar
Ortak yazarlı çalışmalar için konferansa bizzat katılacak her bir katılımcının katılım ücreti yatırması gerekmektedir. Bir katılımcı en fazla 2 bildiri sunabilir.
Bir yazarın ismi en fazla 3 bildiride yer alabilir.
Konferans programına dahil olmak isteyenlerin 7 Eylül 2026 tarihine kadar konferansa kayıt olması gerekmektedir.
Sürdürülebilir bir Gelecek için Yükseköğretim: 2030 ve Ötesi
Yükseköğretim sistemleri bilimsel bilgi üretimi, nitelikli insan gücü ve aktif vatandaşlar yetiştirme ile topluma hizmet faaliyetleri aracılığıyla toplumsal gelişmenin merkezinde yer almaktadır. Açık ve karmaşık bir sistem olarak yükseköğretim; toplum, ekonomi, kültür, siyaset, doğa vd. alanlar ile etkileşim içerisinde faaliyetlerini sürdürmektedir. Bu açıdan yükseköğretim kurumları, toplumların geleceğini şekillendirme potansiyelini taşırken, yükseköğretim politikaları dönemin sosyo-ekonomik dönüşüm paradigmaları etrafında şekillenmektedir.
Bu durumun güncel yansıması, iklim değişikliğinin etkilerinin artması ve sürdürülebilir kalkınma anlayışının güçlenmesi ile birlikte yükseköğretim politikalarının sürdürülebilir kalkınma hedefleriyle daha yakından ilişkilendirilmesidir. Bu değişim 1990’lardan itibaren egemen olan neoliberal “küresel bilgi ekonomisi için yükseköğretim” mottosundan “sürdürülebilir kalkınma için yükseköğretim” mottosuna geçiş olarak özetlenebilir. Sürdürülebilirlik gündemi;
İklim değişikliği ile mücadele ve sürdürülebilir kalkınma,
Neoliberalizmin yıkıcı etkisi karşısında yeni bir toplumsal sözleşme oluşturma,
Belirsizlik çağında toplumlara ve üniversitelere yeni bir yol haritası sunma boyutları ile yükseköğretim politikaları ve üniversitelerin misyonuna ilişkin güçlü bir dönüşüm potansiyeli sunmaktadır.
Sürdürülebilir kalkınma hedefleri içerisinde nitelikli eğitim (SDG 4) ve toplumsal cinsiyet eşitliği (SDG 5) yükseköğretimi daha yakından ilgilendiren başlıklar olarak öne çıkmakla birlikte, “sürdürülebilir kalkınma için yükseköğretim” yaklaşımı içerisinde üniversitelerin tüm hedefler için aktif rol üstlenmesi beklenmektedir.
Bu dönüşüm halihazırda;
Üniversitelerin araştırma, eğitim ve topluma hizmet faaliyetlerinin stratejik plan ve politika belgelerinde BM Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri ile ilişkilendirilmeye başlanılması,
Sürdürülebilir üniversite, ekolojik üniversite gibi alternatif üniversite kavram ve modellerinin ortaya çıkması,
Yeşil kampüs ve sürdürülebilirlik faaliyetlerinin uluslararası sıralamalar tarafından ölçülmeye başlanılması,
Dijital dönüşüm ile birlikte yeşil dönüşümün araştırma fonlarında ağırlık kazanması, gibi gelişmelerde gözlenmektedir.
Sürdürülebilir kalkınma hedefleri için öngörülen 2030 yılı yaklaşırken bu hedeflere ne ölçüde ulaşıldığı ve 2030 sonrası için nasıl bir yol izleneceği başta UNESCO olmak üzere ilgili uluslararası kuruluşlar için güncel bir tartışma konusudur. Bu nedenle 9. Uluslararası Yükseköğretim Çalışmaları Konferansında ana tema olarak “sürdürülebilir bir gelecek için yükseköğretim” başlığı altında;
Sürdürülebilir üniversite ve ekolojik üniversite,
Üniversitelerin araştırma, eğitim ve topluma hizmet misyonlarının sürdürülebilirlik odaklı dönüşümü,
Farklı akademik alanlarda sürdürülebilirliğin öğretim programlarına entegrasyonu (sürdürülebilirlik eğitimi),
Üniversitelerin iklim değişikliği strateji ve eylem planları,
Üniversitelerin yeşil kampüs ve “living lab” uygulamaları,
Uluslararası sıralamalarda sürdürülebilirlik,
Yapay zeka, dijital dönüşüm, sürdürülebilirlik ve yükseköğretim ilişkisi,
2030 sonrası için yükseköğretim senaryoları ele alınacaktır.
Ayrıca, BM İklim Değişikliği Konferansı’nın (COP31) Kasım 2026’da Türkiye’de düzenlenecek olması, bu konferansta sürdürülebilir bir gelecek için yükseköğretimin dönüştürücü gücüne odaklanmak için önemli bir motivasyon sunmaktadır. YÖÇAD olarak, kuruluşundan itibaren hayat boyu öğrenme ve uzaktan eğitime katkıları ile uluslararası bir örnek teşkil eden ve günümüzde de farklı alanlarda sürdürülebilirlik çalışmalarına öncülük eden Anadolu Üniversitesi ile bu ortak tema altında bir arada çalışıyor olmaktan mutluluk duymaktayız.
Konferans Konu Başlıkları
Konferans programı bu başlıklarla sınırlı olmayıp, yükseköğretim çalışmaları alanının temel gündemleri olan aşağıdaki başlıklarda başvurulara açıktır:
Sürdürülebilir bir Gelecek için Yükseköğretim: 2030 ve Ötesi
Yükseköğretim sistemleri bilimsel bilgi üretimi, nitelikli insan gücü ve aktif vatandaşlar yetiştirme ile topluma hizmet faaliyetleri aracılığıyla toplumsal gelişmenin merkezinde yer almaktadır. Açık ve karmaşık bir sistem olarak yükseköğretim; toplum, ekonomi, kültür, siyaset, doğa vd. alanlar ile etkileşim içerisinde faaliyetlerini sürdürmektedir. Bu açıdan yükseköğretim kurumları, toplumların geleceğini şekillendirme potansiyelini taşırken, yükseköğretim politikaları dönemin sosyo-ekonomik dönüşüm paradigmaları etrafında şekillenmektedir.
Bu durumun güncel yansıması, iklim değişikliğinin etkilerinin artması ve sürdürülebilir kalkınma anlayışının güçlenmesi ile birlikte yükseköğretim politikalarının sürdürülebilir kalkınma hedefleriyle daha yakından ilişkilendirilmesidir. Bu değişim 1990’lardan itibaren egemen olan neoliberal “küresel bilgi ekonomisi için yükseköğretim” mottosundan “sürdürülebilir kalkınma için yükseköğretim” mottosuna geçiş olarak özetlenebilir. Sürdürülebilirlik gündemi;
İklim değişikliği ile mücadele ve sürdürülebilir kalkınma,
Neoliberalizmin yıkıcı etkisi karşısında yeni bir toplumsal sözleşme oluşturma,
Belirsizlik çağında toplumlara ve üniversitelere yeni bir yol haritası sunma boyutları ile yükseköğretim politikaları ve üniversitelerin misyonuna ilişkin güçlü bir dönüşüm potansiyeli sunmaktadır.
Sürdürülebilir kalkınma hedefleri içerisinde nitelikli eğitim (SDG 4) ve toplumsal cinsiyet eşitliği (SDG 5) yükseköğretimi daha yakından ilgilendiren başlıklar olarak öne çıkmakla birlikte, “sürdürülebilir kalkınma için yükseköğretim” yaklaşımı içerisinde üniversitelerin tüm hedefler için aktif rol üstlenmesi beklenmektedir.
Bu dönüşüm halihazırda;
Üniversitelerin araştırma, eğitim ve topluma hizmet faaliyetlerinin stratejik plan ve politika belgelerinde BM Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri ile ilişkilendirilmeye başlanılması,
Sürdürülebilir üniversite, ekolojik üniversite gibi alternatif üniversite kavram ve modellerinin ortaya çıkması,
Yeşil kampüs ve sürdürülebilirlik faaliyetlerinin uluslararası sıralamalar tarafından ölçülmeye başlanılması,
Dijital dönüşüm ile birlikte yeşil dönüşümün araştırma fonlarında ağırlık kazanması, gibi gelişmelerde gözlenmektedir.
Sürdürülebilir kalkınma hedefleri için öngörülen 2030 yılı yaklaşırken bu hedeflere ne ölçüde ulaşıldığı ve 2030 sonrası için nasıl bir yol izleneceği başta UNESCO olmak üzere ilgili uluslararası kuruluşlar için güncel bir tartışma konusudur. Bu nedenle 9. Uluslararası Yükseköğretim Çalışmaları Konferansında ana tema olarak “sürdürülebilir bir gelecek için yükseköğretim” başlığı altında;
Sürdürülebilir üniversite ve ekolojik üniversite,
Üniversitelerin araştırma, eğitim ve topluma hizmet misyonlarının sürdürülebilirlik odaklı dönüşümü,
Farklı akademik alanlarda sürdürülebilirliğin öğretim programlarına entegrasyonu (sürdürülebilirlik eğitimi),
Üniversitelerin iklim değişikliği strateji ve eylem planları,
Üniversitelerin yeşil kampüs ve “living lab” uygulamaları,
Uluslararası sıralamalarda sürdürülebilirlik,
Yapay zeka, dijital dönüşüm, sürdürülebilirlik ve yükseköğretim ilişkisi,
2030 sonrası için yükseköğretim senaryoları ele alınacaktır.
Ayrıca, BM İklim Değişikliği Konferansı’nın (COP31) Kasım 2026’da Türkiye’de düzenlenecek olması, bu konferansta sürdürülebilir bir gelecek için yükseköğretimin dönüştürücü gücüne odaklanmak için önemli bir motivasyon sunmaktadır. YÖÇAD olarak, kuruluşundan itibaren hayat boyu öğrenme ve uzaktan eğitime katkıları ile uluslararası bir örnek teşkil eden ve günümüzde de farklı alanlarda sürdürülebilirlik çalışmalarına öncülük eden Anadolu Üniversitesi ile bu ortak tema altında bir arada çalışıyor olmaktan mutluluk duymaktayız.
Konferans Konu Başlıkları
Konferans programı bu başlıklarla sınırlı olmayıp, yükseköğretim çalışmaları alanının temel gündemleri olan aşağıdaki başlıklarda başvurulara açıktır:
Doç. Dr. Aylin Çakıroğlu Çevik, lisans derecesini 2002 yılında Ankara Üniversitesi (DTCF) sosyoloji bölümünden aldı. Aynı yıl Orta Doğu Teknik Üniversitesi’nde sosyoloji bölümünde yüksek lisans eğitimine başladı. 2007 yılında yüksek lisans derecesini aldıktan sonra, ODTÜ’de doktora çalışmalarına devam etti. 2011 yılında Kaliforniya Üniversitesi, Los Angeles’ta (UCLA) ziyaretçi araştırmacı olarak bulundu ve 2015 yılında ODTÜ’den doktora derecesini aldı. 2002-2015 yılları arasında ODTÜ Sosyoloji Bölümü’nde araştırma görevlisi olarak çalıştı. 2017 yılından bu yana TED Üniversitesi’nde sosyoloji bölümünde öğretim üyesi ve Göç Çalışmaları Yüksek Lisans Programı Başkanı olarak görev yapmaktadır. Başlıca araştırma alanları eğitim sosyolojisi, yükseköğretim, sosyal eşitsizlik, toplumsal cinsiyet eşitsizliği, kadın akademisyenler, yaşam kalitesi ve iyi oluştur.
Açık ve karmaşık bir sistem olarak yükseköğretim; toplum, ekonomi, kültür, siyaset, doğa vd. alanlar ile etkileşim halinde dönüşürken bu alanların geleceğinin şekillenmesinde de önemli bir rol oynamaktadır. Tarihsel olarak bakıldığında bilgi, bilim, eğitim ve teknolojide sarsıcı değişimlerin yaşandığı 2. Dünya Savaşı sonrası dönem ve de 1990’larda başlayan küresel bilgi ekonomisine/toplumuna geçiş gibi büyük dönüşümler aynı zamanda yükseköğretimin ve üniversitelerin farklı yönleri ile “yeniden yapılandırmalara” tabi olduğu dönemler olmuştur. Bu dönemlerde aynı zamanda ‘Üniversite nedir, ne olmalıdır?’, ‘yükseköğretimin toplumlarımızın geleceğinin inşasındaki rolü nedir, ne olmalıdır?’, ‘bu dönüşümlere adapte olmak için nasıl bir yükseköğretim reformu gereklidir?’ gibi temel sorulara tekrar tekrar dönülmektedir.
Bu sorular aynı zamanda uluslararası ve disiplinler arası bir araştırma alanı olarak yükseköğretim araştırmalarının da ortaya çıkış nedenidir. Bu soruların güncel yükseköğretim politikalarına yansımalarını anlamak ve çözümlemek başta eğitim bilimleri ve sosyal ve beşerî bilimler olmak üzere çok-disiplinli ortak çalışmaları gerektirmektedir.
Son on yıllarda radikal dönüşümlerin hızının artması ve geleceğe dair belirsizlikler üniversiteleri sürekli değişim isteyen bir ekosistem içerisinde varlıklarını sürdürme yollarını geliştirmeye zorlamaktadır. Üniversite dışı dönüşümlere bağlı bu hızlı dönüşüm talebi çoğu noktada üniversite ve bilimin kendi geleneksel işleyiş ve kültürünü sürdürülemez hale getirmektedir.
Bu çerçevede IHEC 2025’te “Belirsizlik Çağında Yükseköğretimin Geleceği” başlığı altında, çoklu krizler karşısında (iklim krizi, pandemi, ekonomik krizler, savaşlar, göç vd.) yükseköğretimin eğitim, araştırma ve topluma hizmet misyonlarının dönüşümüne, karşılaştığı zorluklara ve gelecek senaryolarına odaklanmak istiyoruz. Farklı disiplinlerden ve yaklaşımlardan araştırmacıların katılımları ile zenginleştirmesini beklediğimiz bu konferansta ana hatları ile aşağıdaki soruları ve temaları ele alacağız.
YÖÇAD olarak “Sürdürülebilir bir gelecek için toplumsal gelişimde iz bırakmak” vizyonu ile 2009 yılında kurulan TED Üniversitesi ile bu ortak tema altında bir arada çalışmaktan ayrıca mutluluk duymaktayız.
‘Küresel Bilgi Ekonomisi’nden ‘Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri’ne yükseköğretime ilişkin küresel politikalar nasıl dönüşüyor?
Yükseköğretimde kitleselleşme eğilimi demografik değişimlerle nasıl şekillenecek? Örneğin; doğum oranı düşmekte olan ülkelerde kitleselleşme devam edebilir mi?
Pandemi ve ulusal korumacı eğilimler yükseköğretimde uluslararasılaşma politikalarını nasıl etkiliyor?
Belirsizlik çağında eğitime ve öğrenmeye ilişkin hangi pedagojik/andragojik yaklaşımlar öne çıkıyor?
Öğrenci profili ve öğrenci deneyimleri nasıl değişiyor? (kuşaklar arasılık, yoksulluk, kimlik vd.)
Güncel yükseköğretim yönetimi yaklaşımları ve kalite güvencesi modellerinin üniversitelerin bu belirsizlik koşullarında daha etkin işlemelerine katkıları nelerdir?
Pandemi deneyimi ile üniversite bileşenlerinin ruh sağlığı ve esenlik (well-being) ihtiyacı öne çıkarken, yükseköğretim politikalarında ve uygulamalarında bu konular nasıl ele alınıyor?
Dijitalleşme ve yapay zekâ üniversitelerin yönetim, eğitim, araştırma ve topluma hizmet misyonlarını nasıl dönüştürüyor?
