IHEC2025 Genç Araştırmacılar Oturumu

6. Uluslararası Yükseköğretim Çalışmaları Konferansı (IHEC2023)’nda başlattığımız Genç Araştırmacılar Oturumu IHEC 2025’te devam edecektir. Konferansta, yükseköğretim çalışmaları alanında kariyerinin başındaki araştırmacılara yönelik özel oturumlar düzenlenecektir. Oturumlar ana konferansla aynı günlerde olacaktır.

Düzenleme Kurulu

  • Tugay Durak, Londra Üniversitesi (UCL)
  • Dr. Yusuf İkbal Oldaç, Hong Kong Eğitim Üniversitesi
  • Dr. M. Furkan Uzan, Southampton Üniversitesi
  • Dr. Mete Kurtoğlu, Orta Doğu Teknik Üniversitesi

Genç araştırmacılar oturumlarına kimler katılabilir?

Bu oturumlara, lisans, yüksek lisans ve doktora seviyesindeki yükseköğretim çalışmaları alanıyla ilgilenen öğrenciler katılabilir.

Neden genç araştırmacılar oturumuna katılmalıyım?

Bu oturumlara katılarak akademik çalışmanızı diğer kariyerinin başındaki araştırmacılarla paylaşacak ve aynı zamanda oturumlara katılan deneyimli yükseköğretim araştırmacılarından çalışmanızı daha ileriye taşıyacak değerli dönütler alma şansı elde edeceksiniz. Ayrıca yükseköğretim çalışmaları alanındaki diğer genç araştırmacıları yakından tanıma fırsatı bulacak, ileriye dönük akademik iş birliklerinin ilk adımını atmış olacaksınız. Son olarak, konferansta sadece genç araştırmacılara yönelik düzenlenecek olan kontenjan ile sınırlı etkinliklere (yurtdışı deneyim paylaşımı, akademik yazım çalıştayı vs.) katılmak için öncelik hakkına sahip olacaksınız.

Bu oturumlara katılan araştırmacılar, ana konferanstaki diğer oturumlara katılma hakkına sahip olup konferans sonunda ana konferans katılımcılarıyla aynı sertifikayı alacaklardır.

Bu oturumlara katılmak için ne yapmalıyım?

8. Uluslararası Yükseköğretim Çalışmaları Konferansı ana sayfasında yer alan “bildiri başvuru” linkinden bildirinizi değerlendirilmek üzere yükleyebilirsiniz. Bildirinizi sisteme yüklerken “Genç Araştırmacılar Oturumu” formunu seçiniz. Ayrıca öğrenci olduğunuzu belgeleyen öğrenci belgenizi yüklemeniz gerekmektedir.

Sunum yapmasam da katılabilir miyim?

Öğrenci olduğunu belgeleyen ve indirimli dinleyici konferans ücretini ödeyen katılımcılar oturumlara dinleyici olarak katılabilir.

Herhangi bir ödül verilecek mi?

Evet! Bu oturumlara katılan ve sunum yapan 1 kişiye (veya 1 sunum grubuna) ‘‘Genç Araştırmacılar Ödülü’’ verilecektir. Ödül, sunum ve değerlendirilmek üzere yüklenen başvuru metninin kümülatif değerlendirme sonucuna göre verilecektir.

IHEC2025 Davetli Konuşmacılar

Prof. Dr. Susanne Maria Weber

Marburg Üniversitesi, Almanya

Bio: https://aeced.org/meet-the-team/profiles/susanne-maria-weber/

“Not to be governed like this and in such a way” Defending Truth, Contesting Power, Imagining the Commoning University

Nowadays, global politics towards Higher Education and Universities shows massively alarming trends of threatened academics, delegitimized universities, withdrawn material basis for academic work. In times of authoritarian rule, which even turns into a tyrannic quality of power, “speaking truth to power” becomes more and more important. Inmidst these struggles against an economized, marginalized and subjected university, the question is, “can the subaltern speak”? Can academia defend truth and contest power? For many academics and universities, fear has started to rule their lives.

Can imagining a different tomorrow support to find strength against these massive threats? Can envisioning the commoning university support cocreational forces and support to shape university as a heterotopic space? Might relating to alternatives and speaking from the desired future open up liberating energies to the threatened minds? “Radical imagination” (Castoriadis, 1990) can support to overcome this “culture of fear” (Han 2023).

Abstract (full version)

Presentation

Dr. Krystian Szadkowski

Adam Mickiewicz Üniversitesi – Polonya

Bio: https://krystianszadkowski.pl/

How can Marxist higher education research help us regain the future in the age of uncertainty?

This keynote begins with a question: How can Marxist higher education research help us regain the future in the age of uncertainty? The very formulation presupposes, first, that we indeed inhabit such an “age.” Yet this uncertainty is unevenly distributed. In the global South and East, in countries like Turkey and Poland alike, it manifests not only as ecological collapse, wars distant and close, all-pervasiveness of precarious employment, or the destabilisation of university knowledge production under artificial intelligence, but also as intensified dependency on the global core, academic and economic alike. Our regions have long been experiencing uncertainty through volatile currencies, structural adjustments, the dictates of international organisations, and the persistent reproduction of peripheral positions within global academic capitalism.

Abstract (full version)

Presentation

Prof. Dr. Yüksel Kavak

TED Üniversitesi – Türkiye

Bio: https://www.tedu.edu.tr/yuksel-kavak 

Yükseköğretimde Kalite Güvencesi ve Akreditasyon: Bologna Süreci Bağlamındaki Eğilimler

Dünyada yükseköğretimdeki büyüme eğilimlerine bakıldığında, yükseköğretimdeki büyüme ve yaygınlaşmanın farklı bölge ve ülkelere göre farklı hızda bir eğilim gösterdikleri görülmektedir. Her şeyden önce, ABD’nin daha 20. yüzyılın başlarında yükseköğretimde büyümeye başladığını, Batı Avrupa ülkelerinin de II. Dünya savaşının ardından büyüme hareketini başlattıklarını vurgulamak gerekir.  Yükseköğretimde kitleselleşme ve evrenselleşme süreci özellikle 2000 yılı sonrasında diğer bölgelere de yayılmış, özellikle 2000-2020 yılları arasında öğrenci sayılarında 100 milyondan fazla kayıt gerçekleşmiş, toplam sayı 235 milyona ulaşmış, okullaşma oranları da %19’dan %40’a yükselmiştir. Bu bağlamda, aşırı öğrenci baskısı altında kalan, giderek genişleyen ve karmaşıklaşan yükseköğretim sistemleri, büyümeyle eşzamanlı olarak yükseköğretimde kaliteyi koruma, sürekli olarak geliştirme ve kaynaklarını daha etkin bir biçimde kullanma arayışları çerçevesinde, farklı biçimde kalite güvence sistemlerini uygulamaya geçirmiş, birbirleriyle işbirliği ve deneyim paylaşımı yoluyla küresel bir harekete dönüşmüştür. UNESCO verilerine göre 146 ülkenin %83’ünde yasal olarak kurulmuş en az bir ulusal kalite güvence kurumu bulunmaktadır. Kısaca, kalite güvencesi ve akreditasyon kurumları, bugün dünya yükseköğretim sistemlerinin ayrılmaz bir parçası olmuştur.

Kalite güvence sistemleriyle ilgili uygulamalar değerlendirildiğinde, kurumların iç kalite güvence sistemleri olgunlaştıkça, dış kalite güvence kurumlarının daha az müdahaleci olduğu ve öğretimi geliştirme konusunda danışmanlık rolü üstlendiği gözlenmektedir.

Abstract (full version)

IHEC2025 Tema

Belirsizlik Çağında Yükseköğretimin Geleceği

Açık ve karmaşık bir sistem olarak yükseköğretim; toplum, ekonomi, kültür, siyaset, doğa vd. alanlar ile etkileşim halinde dönüşürken bu alanların geleceğinin şekillenmesinde de önemli bir rol oynamaktadır. Tarihsel olarak bakıldığında bilgi, bilim, eğitim ve teknolojide sarsıcı değişimlerin yaşandığı 2. Dünya Savaşı sonrası dönem ve de 1990’larda başlayan küresel bilgi ekonomisine/toplumuna geçiş gibi büyük dönüşümler aynı zamanda yükseköğretimin ve üniversitelerin farklı yönleri ile “yeniden yapılandırmalara” tabi olduğu dönemler olmuştur. Bu dönemlerde aynı zamanda ‘Üniversite nedir, ne olmalıdır?’, ‘yükseköğretimin toplumlarımızın geleceğinin inşasındaki rolü nedir, ne olmalıdır?’, ‘bu dönüşümlere adapte olmak için nasıl bir yükseköğretim reformu gereklidir?’ gibi temel sorulara tekrar tekrar dönülmektedir. 

Bu sorular aynı zamanda uluslararası ve disiplinler arası bir araştırma alanı olarak yükseköğretim araştırmalarının da ortaya çıkış nedenidir. Bu soruların güncel yükseköğretim politikalarına yansımalarını anlamak ve çözümlemek başta eğitim bilimleri ve sosyal ve beşerî bilimler olmak üzere çok-disiplinli ortak çalışmaları gerektirmektedir. 

Son on yıllarda radikal dönüşümlerin hızının artması ve geleceğe dair belirsizlikler üniversiteleri sürekli değişim isteyen bir ekosistem içerisinde varlıklarını sürdürme yollarını geliştirmeye zorlamaktadır. Üniversite dışı dönüşümlere bağlı bu hızlı dönüşüm talebi çoğu noktada üniversite ve bilimin kendi geleneksel işleyiş ve kültürünü sürdürülemez hale getirmektedir. 

Bu çerçevede IHEC 2025’te “Belirsizlik Çağında Yükseköğretimin Geleceği” başlığı altında, çoklu krizler karşısında (iklim krizi, pandemi, ekonomik krizler, savaşlar, göç vd.) yükseköğretimin eğitim, araştırma ve topluma hizmet misyonlarının dönüşümüne, karşılaştığı zorluklara ve gelecek senaryolarına odaklanmak istiyoruz. Farklı disiplinlerden ve yaklaşımlardan araştırmacıların katılımları ile zenginleştirmesini beklediğimiz bu konferansta ana hatları ile aşağıdaki soruları ve temaları ele alacağız.

YÖÇAD olarak “Sürdürülebilir bir gelecek için toplumsal gelişimde iz bırakmak” vizyonu ile 2009 yılında kurulan TED Üniversitesi ile bu ortak tema altında bir arada çalışmaktan ayrıca mutluluk duymaktayız. 

  • ‘Küresel Bilgi Ekonomisi’nden ‘Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri’ne yükseköğretime ilişkin küresel politikalar nasıl dönüşüyor?
  • Yükseköğretimde kitleselleşme eğilimi demografik değişimlerle nasıl şekillenecek? Örneğin; doğum oranı düşmekte olan ülkelerde kitleselleşme devam edebilir mi?
  • Pandemi ve ulusal korumacı eğilimler yükseköğretimde uluslararasılaşma politikalarını nasıl etkiliyor?
  • Belirsizlik çağında eğitime ve öğrenmeye ilişkin hangi pedagojik/andragojik yaklaşımlar öne çıkıyor? 
  • Öğrenci profili ve öğrenci deneyimleri nasıl değişiyor? (kuşaklar arasılık, yoksulluk, kimlik vd.)
  • Güncel yükseköğretim yönetimi yaklaşımları ve kalite güvencesi modellerinin üniversitelerin bu belirsizlik koşullarında daha etkin işlemelerine katkıları nelerdir?
  • Pandemi deneyimi ile üniversite bileşenlerinin ruh sağlığı ve esenlik (well-being) ihtiyacı öne çıkarken, yükseköğretim politikalarında ve uygulamalarında bu konular nasıl ele alınıyor?
  • Dijitalleşme ve yapay zekâ üniversitelerin yönetim, eğitim, araştırma ve topluma hizmet misyonlarını nasıl dönüştürüyor? 

Konferans Konu Başlıkları

  • Akademik özgürlükler ve üniversitelerin özerkliği
  • Akademisyen deneyimleri ve ihtiyaçları
  • Bilim ve teknoloji politikaları
  • Bilim iletişimi
  • Bölgesel kalkınma ve yükseköğretim
  • Eğitim ve araştırmada dijitalleşme ve yapay zekâ
  • Girişimcilik, topluma katkı, kalkınma, sürdürülebilirlik
  • Lisansüstü öğrenci deneyimleri ve ihtiyaçları
  • Mikro-yeterlilikler ve esnek öğrenme
  • Öğretim üyesi yetiştirme politikaları 
  • Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri için yükseköğretim
  • Üniversite bileşenlerinin ruh sağlığı ve iyi oluşu
  • Üniversite kent ilişkisi 
  • Üniversite sanayi/özel sektör iş birliği ve helix ekosistemler
  • Üniversite öğrencilerinin deneyimleri ve ihtiyaçları
  • Yeni nesil üniversiteler ve alternatif üniversite modelleri 
  • Yükseköğretimin uluslararasılaşması 
  • Yükseköğretimde etik, ilkeler ve değerler
  • Yükseköğretimde kalite güvencesi
  • Yükseköğretimde pedagojik/andragojik yaklaşımlar
  • Yükseköğretime erişim, fırsat eşitliği, çeşitlilik, katılım
  • Yükseköğretimin tarihi ve felsefesi
  • Yükseköğretimin misyonu, vizyonu ve rolü
  • Yükseköğretim sistemi ve yönetimi
  • Yükseköğretimin kitleselleşmesi 
  • Yükseköğretimin finansmanı ve sürdürülebilirliği

IHEC2025 Kurullar

Düzenleme Kurulu

  • Prof. Dr. Armağan Erdoğan
  • Prof. Dr. Kezban Çelik, TED Üniversitesi
  • Prof. Dr. Oya (Yerin) Güneri, TED Üniversitesi
  • Doç. Dr. Gökçe Gökalp, Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  • Dr. Mete Kurtoğlu, Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  • Dr. Mehmet Şengül, Hacı Bayram Veli Üniversitesi
  • Dr. Öğr. Üyesi Şahabettin Akşab, Gaziantep Üniversitesi
  • Doç. Dr. Pınar Ayyıldız, Lokman Hekim Üniversitesi
  • Dr. Öğr. Üyesi Feride Öksüz Gül, İstanbul Medeniyet Üniversitesi
  • Doç. Dr. Betül Bulut Şahin, TED Üniversitesi
  • Doç. Dr. Aylin Çakıroğlu Çevik, TED Üniversitesi
  • Tugay Durak, Londra Üniversitesi (UCL)
  • Tuna Uzunyol, Doktora Öğrencisi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  • Gökçen Kuru, Doktora Öğrencisi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  • Funda Kurt Keskin, Araştırma Görevlisi, Gazi Üniversitesi
  • Hilal Karaoğlan, Araştırma Görevlisi, Marmara Üniversitesi

Danışma Kurulu

  • Prof. Dr. Rachel Brooks, Surrey Üniversitesi, İngiltere
  • Prof. Dr. İhsan Sabuncuoğlu, TED Üniversitesi
  • Prof. Dr. Ömer Demir, Ankara Sosyal Bilimler Üniversitesi (Kurucu Rektör)
  • Prof. Dr. Mehmet Durman, Yeditepe Üniversitesi
  • Prof. Dr. Yüksel Kavak, TED Üniversitesi
  • Prof. Dr. Stan Taylor Durham University, İngiltere
  • Prof. Dr. Metin Toprak, Sabahattin Zaim Üniversitesi
  • Prof. Dr. Öktem Vardar, TED Üniversitesi (Kurucu Rektör)

Bilim Kurulu

  • Prof. Dr. Yüksel Kavak, TED Üniversitesi
  • Prof. Dr. Kezban Çelik, TED Üniversitesi
  • Prof. Dr. İhsan Sabuncuoğlu, TED Üniversitesi
  • Prof. Dr. Oya Yerin Güneri, TED Üniversitesi
  • Prof. Dr. Kürşat Çağıltay, TED Üniversitesi
  • Prof. Dr. Mehmet Durman, Yeditepe Üniversitesi
  • Prof. Dr. Fatma Nevra Seggie, Boğaziçi Üniversitesi (Emekli)
  • Prof. Dr. Fatma Zeynep Kızıltepe, Boğaziçi Üniversitesi (Emekli)
  • Prof. Dr. Türker Kurt, Gazi Üniversitesi
  • Prof. Dr. Yaşar Kondakçı, Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  • Prof. Dr. Barış Uslu, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
  • Prof. Dr. Yusuf Gürcan Ültanır, Mersin Üniversitesi (Emekli)
  • Prof. Dr. Hayal Köksal, İstanbul Kent Üniversitesi
  • Prof. Dr. Susanne Maira Weber, Marburg University
  • Prof. Dr. Karri Holley, University of Alabama
  • Prof. Dr. Şefika Mertkan, Doğu Akdeniz Üniversitesi
  • Prof. Dr. Jungcheol Shin, Seoul National University
  • Prof. Dr. Nuno Dorotea, University of Lisbon
  • Prof. Ly Tran, Deakin University
  • Prof. Angela Yung Chi Ho, Lingnan University
  • Prof. Anatoly Oleksiyenko, The Education University of Hong Kong
  • Chair Prof. Bruce Macfarlane, The Education University of Hong Kong
  • Doç. Dr. Sedat Gümüş, The Education University of Hong Kong
  • Doç. Dr. Aylin Çakıroğlu Çevik, TED Üniversitesi
  • Doç. Dr. Betül Bulut Şahin, TED Üniversitesi
  • Doç. Dr. Duygun Göktürk Ağın, Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  • Doç. Dr. Hasan Yücel Ertem, Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi
  • Doç. Dr. Sevinç Gelmez Burakgazi, Hacettepe Üniversitesi
  • Doç. Dr. Zehra Taşkın, Hacettepe Üniversitesi
  • Doç. Dr. Güleda Doğan, Hacettepe Üniversitesi
  • Doç. Dr. Serap Emil, Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  • Doç. Dr. Pınar Ayyıldız, Lokman Hekim Üniversitesi
  • Doç. Dr. Adem Yaman, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
  • Doç. Dr. Ömür Hakan Kuzu, Selçuk Üniversitesi
  • Doç. Dr. Alper Çalıkoğlu, Nazarbayev Üniversitesi
  • Doç. Dr. Gökçen Aydın, TED Üniversitesi
  • Doç. Dr. Ezgi Pehlivanlı, Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  • Doç. Dr. Ahmet Çoymak, Abdullah Gül Üniversitesi
  • Dr. Öğr. Üyesi Şahabettin Akşab, Gaziantep Üniversitesi
  • Dr. Öğr. Üyesi Maissam Nimer, İstanbul Üniversitesi
  • Dr. Öğr. Üyesi Feride Öksüz Gül, İstanbul Medeniyet Üniversitesi
  • Dr. Öğr. Üyesi Yusuf İkbal Oldaç, The Education University of Hong Kong
  • Dr. Öğr. Üyesi Harun Serpil, Anadolu Üniversitesi
  • Dr. Öğr. Üyesi Hakan Ergin, Boğaziçi Üniversitesi
  • Dr. Öğr. Üyesi Fatma Zehra Ünlü Kaynakçı, TED Üniversitesi
  • Dr. Karri Holley, University of Alabama
  • Dr. Mete Kurtoğlu, Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  • Dr. Sonay Caner Yıldırım, Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi
  • Dr. Oya Uslu Çetin, Ankara Yıldırım Beyazıt Üniversitesi
  • Dr. Bekir Burak Soyer, Ankara Yıldırım Beyazıt Üniversitesi
  • Dr. Ferhat Ünal, Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  • Dr. Furkan Uzan, Southampton University
  • Dr. Kristian Szadkowski, Adam Mickiewicz University
  • Dr. Zeynep Bumin Süzen, Gazi Üniversitesi
  • Andreas Rogler, Oulu Üniversitesi

Doç. Dr. Pınar Ayyıldız

Doç. Dr. Pınar Ayyıldız
Denetim Kurulu Başkanı

Doçent Doktor Pınar Ayyıldız, çevirmen, sosyolog ve eğitim araştırmacısıdır. Bilkent Üniversitesi İngiliz Dili Meslek Yüksekokuluna; “Cambridge Diploma in Teaching English to Speakers of Other Languages (DELTA)” diploma programı bünyesinde “teacher trainer” olarak ve aynı zamanda akademik ve idari koordinatörlük yaparak, çok sayıda sorumluluk çerçevesinde, toplam on yıl süreyle hizmet etmiştir. Aynı kurumda Cambridge In-service Certificate in English Language Teaching (ICELT) eğitim programı ile Cambridge Diploma in Teaching English to Speakers of Other Languages (DELTA) uluslararası diploma programını tamamlamıştır. Çeşitli yükseköğretim kurumlarında yirmi yılı aşkın süredir farklı derslerin yürütücülüğü, Yabancı Diller Yüksekokulu müdürlüğü, Öğrenme ve Öğretme Birimi yöneticiliği, Öğrenci Dekanlığı gibi görevleri üstlenmiş Ayyıldız’ın temel araştırma odakları Eğitim Yönetimi alanı kapsamındadır. Kendisinin halen “Participatory Educational Research (PER), Philosophy and Theory in Higher Education (PTHE) gibi birçok uluslararası bilimsel yayın organında editör sıfatıyla sorumlulukları bulunmaktadır.

Doç. Dr. Gökçe Gökalp

Doç. Dr. Gökçe Gökalp
Üye

Doç. Dr. Gökçe Gökalp 2012 yılından bu yana Ortadoğu Teknik Üniversitesi Eğitim Bilimleri Bölümünde Eğitim Yönetimi ve Planlaması Anabilim Dalında öğretim üyesi olarak görev yapmaktadır. Lisans derecesini Psikoloji alanında ve Yüksek Lisans derecesini Genel/Deneysel Psikoloji alanında California State University, Northridge de tamamlamıştır. Doktorasını University of Southern California’da (USC) eğitim psikolojisinde tamamlayan Gökçe Gökalp, doktora sonrasında USC Rossier Eğitim Fakültesi bünyesinde Doktora Destek Merkezinde doktoralı uzman olarak görev yaptı. Merkez kapsamında doktora öğrencilerine yönelik özellikle tez yazma süreçleri ile ilgili akademik destek programları geliştirerek, doktora öğrencilerine danışmanlık hizmetleri sundu. ODTÜ’de öğretim üyesi olarak görev yapmaya başladıktan sonra ise bu çalışmaları ODTÜ’ye taşıyarak ÖYP Kapasite geliştirme projesi kapsamında lisansüstü öğrencilere tez araştırması ve yazım süreci ile ilgili destek hizmetleri sunan Lisansüstü Eğitim Akademik Destek birimini kurdu. Projenin devam ettiği 3 yıl boyunca lisansüstü öğrencilere araştırma yöntemleri, tez yazımı, zaman yönetimi gibi konularda akademik destek hizmetleri sundu, tez yazım kampları ve oryantasyon programları düzenledi. Şu anda ise bu çalışmaları genişleterek araştırmacı iyi oluşu ve ruh sağlığını da kapsayan konularda seminerlerin düzenlendiği farkındalığı artırmaya yönelik içeriklerin paylaşıldı Akademik İyi Yaşam oluşumu kapsamında destek çalışmalarına devam etmektedir. Bunlara ek olarak 2016-2021 yılarında ODTÜ Eğitim Fakültesinde dekan yardımcısı olarak görev yapmıştır ve üniversite’nin farklı komisyonlarında görev almıştır. Araştırmalarını lisansüstü eğitim, lisansüstü öğrencilerin geleceğin araştırmacıları ve akademisyenleri olarak gelişimleri, iyi oluşları, akademisyen yetiştirme yaklaşımları ve yükseköğretimde kriz ve kriz yönetimi konularında yürütmektedir.

IHEC2024 Guest Speakers

Prof. Dr. Ali Sınağ

Prof. Dr. Ali SINAĞ 1969 yılında İstanbul’da dünyaya geldi. Ankara Üniversitesi Fen Fakültesi Kimya Bölümünde Nisan 2001 yılında tamamladığı doktora çalışmasının ardından Alman Akademik Değişim Servisinden (DAAD) aldığı bursla 2001’den 2003’e kadar Almanya’nın Karlsruhe şehrinde bulunan Karlsruhe Teknik Üniversitesinin köklü enstitüsü Engler Bunte Kömür, Petrol ve Doğalgaz Enstitüsünde Çelik yüzeyinin sertleştirilmesi (AB Projesi FP 7) konusunda ardından da yine aynı şehirde bulunan Karlsruhe Araştırma Merkezinin bursuyla da 2003’den 2004’e kadar Karlsruhe Araştırma Merkezinde Biyokütleden değerli kimyasalların eldesi için katalizör sentezi konusunda doktora sonrası bilimsel araştırmalarda bulundu. Ekim 2003’te Yardımcı Doçent, Nisan 2005’de Doçent, Eylül 2010’da Profesör oldu. Çok sayıda idari görevde bulunan Dr. Sınağ 2012 – 2023 yılları arasında Ankara Üniversitesi Teknokent Yönetim Kurulu Üyesi ve Başkan Vekili, Ankara Üniversitesi Fikri Sınai Haklar Kurulu Başkanı ve Ankara Üniversitesi Kalite Koordinatörlüğü görevlerini yürüttü. Dr. Sınağ aynı zamanda Yüksek Öğretim Kalite Kurulu Dış Değerlendirme Takımlarında Değerlendirici Üye ve Takım Başkanı olarak 2016 yılından beri üniversitelerimizin dış değerlendirme sürecine katkı sunmaktadır. Prof. Dr. Ali Sınağ 2020 yılından bu yana TÜBİTAK Kömür, Biyokütle ve Atık Teknolojileri Çağrı Programları ile Yükseköğretim Kurulunu temsilen Türk Patent ve Marka Kurumu Danışma Kurulları üyesidir. Dr Sınağ TÜBİTAK İletişim Merkezi (TÜBİMER) Kurul üyesi olarak da 2022 yılından beri görev yapmaktadır. Eylül 2023’den beri İstanbul Aydın Üniversitesi’nde Araştırma ve Kalite süreçlerinden sorumlu Rektör Yardımcısı olarak görev yapan Dr. Sınağ’ın tamamlanmış ve yürütmekte olduğu çok sayıda ulusal/uluslararası TÜBİTAK projesi, 85 adet SCI ve SCI–Exp tarafından taranan uluslararası saygın dergide yayımlanan makalesi bulunmaktadır. Bu makalelere SCOPUS’a göre yabancı bilim adamlarınca bugüne dek 2800 civarında atıf yapılmıştır. Uluslararası ve ulusal kitap bölümleri ve biri uluslararası sekiz patenti bulunan Dr. Sınağ ileri derecede İngilizce ve Almanca bilmektedir

Prof. Dr. Rachel Brooks

I am currently Professor of Sociology and Associate Dean for Research and Innovation for the Faculty of Arts and Social Sciences. I have previously held roles as Head of the Department of Sociology (2012-16) and Associate Dean for the Doctoral College (2017-19). I am editor-in-chief of Sociology, an executive editor of the British Journal of Sociology of Education, co-editor of the ‘Research into Higher Education’ book series, a member of Governing Council of the Society for Research into Higher Education, and a member of ESRC Council. I was also a member of the education sub-panel for REF 2021. 

IHEC2024 Davetli Konuşmacılar

Prof. Dr. Ali Sınağ

Prof. Dr. Ali SINAĞ 1969 yılında İstanbul’da dünyaya geldi. Ankara Üniversitesi Fen Fakültesi Kimya Bölümünde Nisan 2001 yılında tamamladığı doktora çalışmasının ardından Alman Akademik Değişim Servisinden (DAAD) aldığı bursla 2001’den 2003’e kadar Almanya’nın Karlsruhe şehrinde bulunan Karlsruhe Teknik Üniversitesinin köklü enstitüsü Engler Bunte Kömür, Petrol ve Doğalgaz Enstitüsünde Çelik yüzeyinin sertleştirilmesi (AB Projesi FP 7) konusunda ardından da yine aynı şehirde bulunan Karlsruhe Araştırma Merkezinin bursuyla da 2003’den 2004’e kadar Karlsruhe Araştırma Merkezinde Biyokütleden değerli kimyasalların eldesi için katalizör sentezi konusunda doktora sonrası bilimsel araştırmalarda bulundu. Ekim 2003’te Yardımcı Doçent, Nisan 2005’de Doçent, Eylül 2010’da Profesör oldu. Çok sayıda idari görevde bulunan Dr. Sınağ 2012 – 2023 yılları arasında Ankara Üniversitesi Teknokent Yönetim Kurulu Üyesi ve Başkan Vekili, Ankara Üniversitesi Fikri Sınai Haklar Kurulu Başkanı ve Ankara Üniversitesi Kalite Koordinatörlüğü görevlerini yürüttü. Dr. Sınağ aynı zamanda Yüksek Öğretim Kalite Kurulu Dış Değerlendirme Takımlarında Değerlendirici Üye ve Takım Başkanı olarak 2016 yılından beri üniversitelerimizin dış değerlendirme sürecine katkı sunmaktadır. Prof. Dr. Ali Sınağ 2020 yılından bu yana TÜBİTAK Kömür, Biyokütle ve Atık Teknolojileri Çağrı Programları ile Yükseköğretim Kurulunu temsilen Türk Patent ve Marka Kurumu Danışma Kurulları üyesidir. Dr Sınağ TÜBİTAK İletişim Merkezi (TÜBİMER) Kurul üyesi olarak da 2022 yılından beri görev yapmaktadır. Eylül 2023’den beri İstanbul Aydın Üniversitesi’nde Araştırma ve Kalite süreçlerinden sorumlu Rektör Yardımcısı olarak görev yapan Dr. Sınağ’ın tamamlanmış ve yürütmekte olduğu çok sayıda ulusal/uluslararası TÜBİTAK projesi, 85 adet SCI ve SCI–Exp tarafından taranan uluslararası saygın dergide yayımlanan makalesi bulunmaktadır. Bu makalelere SCOPUS’a göre yabancı bilim adamlarınca bugüne dek 2800 civarında atıf yapılmıştır. Uluslararası ve ulusal kitap bölümleri ve biri uluslararası sekiz patenti bulunan Dr. Sınağ ileri derecede İngilizce ve Almanca bilmektedir

Prof. Dr. Rachel Brooks

I am currently Professor of Sociology and Associate Dean for Research and Innovation for the Faculty of Arts and Social Sciences. I have previously held roles as Head of the Department of Sociology (2012-16) and Associate Dean for the Doctoral College (2017-19). I am editor-in-chief of Sociology, an executive editor of the British Journal of Sociology of Education, co-editor of the ‘Research into Higher Education’ book series, a member of Governing Council of the Society for Research into Higher Education, and a member of ESRC Council. I was also a member of the education sub-panel for REF 2021.