Ogny – Sayfa 9 – Yükseköğretim Çalışmaları Derneği

The 5th International Higher Education Studies Conference (IHEC 2021)

IHEC 2021

Proceedings Book

Tam Metin Bildiriler Kitabı

The 5th International* Higher Education Studies Online Conference. October 14-16, 2021

*For Turkish scholars only: According to Academic Incentive Allowance Regulations Article 7(9), it is essential that more than half of the papers presented by the participants have to be international. If this article is not achieved, participation in the conference must be listed as a national conference in Academic Incentive applications.

Participation in Higher Education: Voices and Experiences

Although the term participation in the literature generally refers to student access to or engagement in higher education, we are redefining it as “an action or involvement of the people” – students, faculty members, administrators, academic and administrative support staff, and alumni – in universities. We see it as encompassing the experience of all contributors to university life. For students, it is academic and socio-cultural engagement in university life. For faculty members, it is involvement in teaching, research, community service, and decision making. For administrators, it is the use of shared governance bodies. For academic and administrative support staff, it is the maintenance and progress of the system. For alumni, it is feedback in response to the education received and ongoing contributions to connecting the university with society and industry.

From this perspective, university can be defined as a “living organism which is dominated by rationality, kinship, generosity, indulgence; and whose capacity of critical thinking is not limited” (Tekeli, 2010, p. 367). It continues to exist through the active participation of its stakeholders in teaching and learning, research and innovation, community service and administration. It is important to note that participation as an action or involvement in higher education has been evolving over time in the presence of new opportunities but also unexpected uncertainties and crises such as pandemics.

The whole world has been going through a difficult time. The breakout of coronavirus disease (COVID-19), declared a pandemic by the World Health Organization in March 2020, has not only overwhelmed national health systems, but also resulted in border closures, lockdown of people at home, suspension of public services and severe economic contractions across the world. This has inevitably impacted the way we engage in higher education. Still, engagement or participation has always been one of the foci of higher education studies. At this time, we call upon the members of higher education to reflect on their participation before, during and after the pandemic regarding teaching, research, community service and the administration of universities.

To this end, the organizing committee of the IHEC 2021 invites all of you to discuss and share your work, perception and experience regarding participation in higher education before and during the pandemic from the perspective of education, research, community service and the administration of universities. Studies regarding the ‘new normal’ within the context of higher education are also welcome. Under the conference theme Participation in Higher Education, the sub-themes include but are not limited to:

Academic and Administrative Support Services
The Academic Profession, Career Pathways and Professional Development
Adult Education, Continuing Education and Lifelong Learning
Alumni and Alumni Associations
Assessment, Curriculum, Learning and Teaching in Higher Education
Challenges and Future Uncertainties in Higher Education
Digitalization, Distance Learning and New Technologies in Higher Education
Diversity, Equality and Inclusion in Higher Education
The Function, Mission and Role of Universities
Graduate Employment Potential: Opportunities and Possibilities
Higher Education Policies
Innovation, Knowledge Production and Research
Internationalization, Localization and Regionalization of Higher Education
Shared Governance of Higher Education
Student Engagement and Experience in Higher Education
University Partnerships with Community, Industry and Schools

Dr. Fatma Nevra SEGGİE

1994 yılında İstanbul Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Yabancı Diller Eğitimi Bölümü, İngilizce Öğretmenliği Programından lisans derecesini, 1996 yılında Warwick Üniversitesi Eğitim Fakültesi, İngiliz Dili Çalışmaları ve Yöntemleri Programı’ndan yüksek lisans derecesini alan Seggie, doktora derecesini 2007 yılında Michigan Eyalet Üniversitesi, Eğitim Yönetimi Bölümü, Yükseköğretim, Yetişkin Eğitimi, ve Uzaktan Eğitim Programı’ndan almıştır.

1998-2001 yılları arasında Bilkent Üniversitesi, 2001-2003 yılları arasında İstanbul Teknik Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulları’nda öğretim görevlisi olarak çalışan Seggie, 2004-2007 yılları arasında Michigan Eyalet Üniversitesi’nde doktora çalışmalarını yürütürken Yükseköğretim, Yetişkin Eğitimi, ve Uzaktan Eğitim Programı asistanı (graduate assistant) olarak görev yapmıştır. Dr. Seggie, Aralık 2007 tarihinden itibaren Boğaziçi Üniversitesi’nde Dr. Öğretim Görevlisi olarak çalışmaya başlamış olup, 2009-2013 yılları arasında Dr. öğretim üyesi, 2013-2019 yılları arasında doçent olarak akademik kariyerine devam etmiş, Aralık 2019 tarihinde profesörlük kadrosuna atanmıştır.

Dr. Seggie, yükseköğretim sisteminde örgüt iklimi ve liderlik, yükseköğretimde uluslararasılaşma, nitel araştırma yöntemleri ve yükseköğretim politika analizi konularında akademik çalışmalar ve bilimsel araştırmalar yapmaktadır. Ulusal ve uluslararası kitap yazarlığı ve kitap editörlüğü yapmış olan Dr. Seggie, birçok ulusal ve uluslararası konferanslarda sözlü bildiri sunmuş olup, hakemli dergilerde yayınlar yapmıştır. 2015 yılında kurulan Yükseköğretim Çalışmaları Derneği’nin (YÖÇAD) kurucu üyelerinden biri olup aynı zamanda derneğin başkanlığını da Ekim 2022’ye kadar yürütmüştür. Ulusal rapor yazarlığının ve çeşitli projelerde danışman ve uzman olarak aldığı görevlerin yanısıra, yürütücü ve araştırmacı olarak çeşitli ulusal ve uluslararası karşılaştırmalı projelerde yer almış olan Dr. Seggie, aynı zamanda Eğitim ve Bilim Dergisi’nde alan editörlüğü yapmaktadır.

https://ed.boun.edu.tr/tr/people/fatma-nevra-seggie

Seggie received her bachelor’s degree in the English Language Teaching program from the Department of Foreign Language Education at the Faculty of Education in Istanbul University in 1994, her master’s degree in the English Language Studies and Methods program from the Faculty of Education in Warwick University in 1996 and her PhD in the Higher, Adult and Lifelong Education program from the Department of Educational Administration at the Faculty of Education in Michigan State University in 2007.

Seggie worked as a lecturer at the School of Foreign Languages at Bilkent University between the years of 1998 and 2001 and Istanbul Technical University between the years of 2001-2003, and as a graduate assistant the Higher, Adult and Lifelong Education program at Mchigan State University between the years of 2004-2007Dr. Seggie has been at Boğaziçi University since December 2007. He started to work as a lecturer. She continued her academic career as an assistant professor between the years of 2009-2013, as an associate professor between the years of 2013-2019, and was appointed as a professor in December 2019.

Dr. Seggie’s research interests are organizational climate and leadership in higher education system, internationalization in higher education, qualitative research methods and higher education policy analysis. She has published and co-edited national and international academic books. Seggie has also presented at several national and international conferences and published in refereed journals. She is one of the founding members of the Association for Higher Education Studies (YÖÇAD), which was founded in 2015 and was the president of the association until October, 2022. She has also been involved in various national and international comparative projects as a consultant and expert, written national reports his duties and participated in research projects as a principal investigator and researcher. Dr. Seggie is also one of the field editors in the Education and Science Journal.

https://ed.boun.edu.tr/people/fatma-nevra-seggie

Dr. Hakan Ergin

Hakan Ergin, doktora derecesini Boğaziçi Üniversitesi’nden almıştır. Uluslararası lisansüstü öğrenci olarak ABD’nin State University of New York at Binghamton ve Almanya’nın Wurzburg Üniversitesi’nde öğrenim görmüştür. Doktora sonrası araştırmacı olarak, Boston College Uluslararası Yükseköğretim Araştırmaları Merkezi’nde, Profesör Hans de Wit`in danışmanlığında çalışmıştır. İlgi alanları arasında, yükseköğretimin uluslararasılaşması, yükseköğretimin dijitalleşmesi, yükseköğretimde mülteciler, yükseköğrenim hakkı, yükseköğretimin kalitesi ve beyin göçü yer almaktadır. Yurtiçi ve yurtdışındaki çeşitli üniversitelerde ders vermekte olup, ulusal ve uluslararası yükseköğretim üzerine projeler yürütmekte ve danışmanlık yapmaktadır.

Hakan Ergin holds a doctoral degree from Boğaziçi University. As an international graduate student, he previously studied at the State University of New York at Binghamton, U.S. and Wurzburg University, Germany. He has recently worked at the Boston College Center for International Higher Education as a postdoctoral scholar under the supervision of Professor Hans de Wit. His academic interests include internationalization of higher education, digitalization of higher education, refugees in higher education, the right to higher learning, quality in higher education and brain drain. He teaches at universities in several countries, leads projects and provides consultation on inter/national higher education.

Dr. Şahabettin Akşab

Şahabettin Akşab, 2014 yılında Orta Doğu Teknik Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Matematik Öğretmenliği bölümünden bölüm birincisi olarak mezun olmuş; 2014–2016 yılları arasında Milli Eğitim Bakanlığı bünyesinde matematik öğretmeni olarak görev yapmıştır. Lisansüstü eğitimine 2014 yılında ODTÜ Eğitim Yönetimi ve Planlaması programında başlamış, 2018 yılında Gaziantep Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Yönetimi Anabilim Dalı’nda yüksek lisans derecesini tamamlamış ve 2024 yılında ODTÜ Eğitim Yönetimi ve Planlaması Anabilim Dalı’nda doktora derecesini elde etmiştir. Hâlen Gaziantep Üniversitesi Eğitim Bilimleri Bölümü’nde Doktor Öğretim Üyesi olarak görev yapmakta olan Akşab’ın araştırmaları yükseköğretimde öğrenci deneyimi ve gelişimi, öğrenci işleri yönetimi, yükseköğretim politikaları ve yükseköğretimde uluslararasılaşma alanlarında yoğunlaşmaktadır.

Dr. Fatma Zeynep Kızıltepe

Prof. Dr. Zeynep Kızıltepe, Robert Koleji bitirdikten sonra, lisans ve öğretmenlik eğitimini Boğaziçi Üniversitesi İngiliz Dili ve Edebiyatı Bölümü’nde; yüksek lisansını ise aynı üniversitenin Psikoloji Bölümü’nde tamamladı. Uzun yıllar çeşitli eğitim kurumlarında İngilizce öğretmeni ve yönetici olarak çalıştı. Daha sonra, University of Exeter’dan doktora derecesini Eğitim alanından aldıktan sonra, 1996 yılında Boğaziçi Üniversitesinin Eğitim Fakültesinde önce Yabancı Diller Eğitimi Bölümüne, 2001 yılında ise aynı fakültenin Eğitim Bilimleri Bölümüne geçti.

Prof. Kızıltepe, Boğaziçi Üniversitesinde Rektör Danışmanlığı, iki farklı dekana Dekan Yardımcılığı ve Bölüm Başkanlığı gibi idari görevlerde bulundu; üniversitenin çeşitli kurul ve komisyonlarında görev yaptı. Üniversite dışında ise, çeşitli eğitim kurumlarında kısa ve uzun süreli olarak akademik danışmanlık yaptı. Prof. Kızıltepe’nin yurt içinde ve yurt dışında (ABD, İngiltere, Belçika, Hollanda, Hindistan, Japonya) yayınlanmış çeşitli bilimsel makaleleri, Türkiye’de yayınlanmış ‘Öğretişim-Eğitim Psikolojisine Çağdaş Bir Yaklaşım’ adlı bir ders kitabı ile Peter Lang Publishers’dan basılan ‘Motivational Issues in Teaching’ adlı bir kitabı vardır.

Dr. Alper Çalıkoğlu

Doktora derecesini 2017 yılında Eğitim Yönetimi programında Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi’nden almıştır. Doktora eğitimi sürecinde Erasmus değişim öğrencisi olarak bir dönem Helsinki Üniversite’sinde, TÜBİTAK bursiyeri ve misafir araştırmacı olarak bir yıl Arizona Üniversite’sinde bulunmuştur. Alper Çalıkoğlu yükseköğretimde uluslararasılaşma, uluslararası öğrenciler ve akademisyenlik mesleği konularında akademik çalışmalarını sürdürmektedir.

Alper Çalıkoğlu received his doctoral degree in the Educational Administration program at Canakkale Onsekiz Mart University in 2017. During doctoral education, he has been to University of Helsinki as an Erasmus exchange student and to University of Arizona as a guest researcher and TÜBİTAK fellow. He continues to carry out academic work in the areas of internationalization in higher education, international students and academic profession.

https://www.researchgate.net/profile/Alper_Calikoglu2

Dr. Serap Emil

Dr. Serap Emil, 2012 yılından beri Orta Doğu Teknik Üniversitesi Eğitim Bilimleri Bölümü’nde Dr. Öğretim Üyesi olarak görev yapmaktadır. Doktora (Ed.D) derecesini 2011 yılında Amerika Birleşik Devletleri’nde Portland State Üniversitesi’nde Eğitim Liderliği alanından almıştır. Doktora çalışmaları sırasında aynı üniversitenin Eğitim Fakültesinde öğrenci öğrenmesinin değerlendirilmesi, program değerlendirme ve akreditasyon çalışmalarında görev almıştır. Ayrıca, 2008-2012 yılları arasında Rubicon International Eğitim Teknolojisi şirketinde Türkiye’deki okullar başta olmak üzere çeşitli ülkelerde danışman çalışmıştır. Üniversitelerarası Kurul’dan yükseköğretim çalışmaları alanında doçentlik unvanını 2020 yılında almıştır.

Akademik ilgi alanları, yükseköğretim gelişimi, yükseköğretimde öğretim ve öğrenme, öğretim üyesi mesleki gelişimi, yükseköğretimde kalite ve üniversite sıralamalarıdır. Dr. Emil, öğretmen eğitimi lisans programlarında, Eğitime Giriş, Eğitim Sosyolojisi, ve Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi, yüksek lisans düzeyinde ise Araştırma Yöntemleri, Yükseköğretim Yönetimi ve Yönetişim, ve Türk Eğitim Sisteminde Mevcut Sorunlar derslerini vermektedir. Ayrıca, Sosyal Bilimler Enstitüsü’nde Öğrenci Danışmanı olarak çalışmaktadır.

Dr. Serap Emil has been working at the department of Educational Sciences in Middle East Technical University (METU) as an Associate Professor. She has completed her Ed.D (Doctor of Education) in Educational Leadership program at Portland State University. During her graduate education, she has worked at the School of Education as a Research Assistant on student learning, program evaluation, has played an active role in accreditation preparation for the school. She received the title of associate professor in the field of higher education studies from the Interuniversity Board in 2020.

Her academic interests include higher education development, teaching and learning in higher education, faculty professional development, quality in higher education and university rankings. Dr. Emil has been teaching Introduction to Education, Turkish Education System & School Management, Organizational Behavior in the teacher education programs at the bachelor level as well as Research Methods in Education, Higher Education Administration & Governance, and Current Issues in Turkish Education courses at the graduate level. She also serves as the Student Advisor in the Social Sciences Institute.

https://eds.metu.edu.tr/en/serap-emil

Association for Higher Education Studies

Association for Higher Education Studies (AHES) was founded in October 2015. AHES aims to fulfill a variety of roles within higher education field, so the aims of AHES include but not limited to conducting scholarly research at both national and international level, providing an alternative mechanism for sharing knowledge about similar interests, providing an alternative way for collecting and disseminating information, and sharing and discussing emerging practices, trends, research findings, and theoretical perspectives in academic settings such as conferences, congresses, panels, symposiums, seminars, and workshops. The board members and the other members in the association work in the field of higher education as academicians and/or administrators.

Çanakkale Onsekiz Mart University

Established in 1992, Çanakkale Onsekiz Mart University (COMU) is one of the leading public universities in Turkey with nearly 50.000 students, 358 academic programs, 1617 academic and 759 administrative staff. With the diversity of its students, a global outlook, and outstanding teaching and research, the COMU is also a university of compelling change.

Çanakkale Onsekiz Mart University’s remarkable global appeal continues to grow with 13 faculties, 4 institutes, 8 colleges, 12 vocational high schools, 26 research and application centers and a Research Hospital. Çanakkale Onsekiz Mart University is an international university with the values of academic freedom, dynamism, transparency, flexibility and innovation. Our main objective is to increase our impact from a local to a global level. In order to achieve this, the COMU is increasing its academic and social activities by hosting national and international congresses, trying to meet international academic standards and developing high quality international strategic partnerships.

COMU Website: https://www.comu.edu.tr/

COMU Magazine: http://dergi.comu.edu.tr/dosyalar/Dergi/10-sayi.pdf

COMU Introductory Video:

COMU, School of Education

COMU, School of Education has located in Anafartalar Campus in the city center since 1992. The school has been continuing educational services with 8 departments and 17 programs to meet the need for qualified teacher and scientist workforce.

COMU School of Education Website: http://egitim.comu.edu.tr/

Çanakkale Onsekiz Mart University Anafartalar Campus, School of Education

Davetli Konuşmacılar

Yüksel Kavak

Profesör, TED Üniversitesi, Türkiye

Eğitim yönetimi profesörü olan Dr. Kavak’ın, eğitim politikaları, temel eğitim, yükseköğretim, öğretmen eğitimi, Bologna Süreci, kalite güvencesi ve akreditasyon ve eğitim ekonomisi alanlarında çeşitli yayınları bulunmaktadır.

Başlıca çalışmaları arasında; Türkiye’de okul öncesi eğitim, ortaöğretim ve yükseköğretimle ilgili olarak 2010-2050 dönemindeki uzun vadeli eğilimlere ilişkin projeksiyonları içeren “2050’ye Doğru Nüfusbilim ve Yönetim: Eğitim Sistemine Bakış” (TÜSİAD ve UNFPA, 2010), Türkiye’de öğretmen eğitimine ilişkin olarak 1982-2007 yılları arasındaki gelişmeleri analiz eden “Öğretmen yetiştirme ve eğitim fakülteleri” (A. Aydın ve S. Akbaba Altun ile birlikte, Yükseköğretim Kurulu, 2007) adlı yayınlar vurgulanabilir. MEB-İKOP kapsamında, 2023 yılına kadar öğretmen arz ve talep projeksiyonlarını içeren “MEB Öğretmen İstihdam Projeksiyonları, Stratejileri ve Sistemlerinin Geliştirilmesi Projesi”nde(2013) araştırmacı olarak bulunmuştur.

Üniversitedeki eğitim ve araştırma görevlerinin yanında, 1996-2005 yılları arasında, Milli Eğitim Bakanlığı’nın UNICEF, Dünya Bankası ve Avrupa Komisyonu ile işbirliği içinde yürüttüğü kız çocuklarının eğitiminin yaygınlaştırılmasıyla ilgili değişik eğitim projelerinde – kız çocuklarının okullaşması, Haydi Kızlar Okula, Çocuk Dostu Okul – danışmanlık hizmetlerinde bulunmuştur. Ayrıca, eğitim yöneticileri ve eğitim deneticilerine yönelik çeşitli mesleki eğitim etkinliklerinde görev almıştır.

Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü eğitim yönetimi teftişi planlaması ve ekonomisi bilim dalından doktora derecesi almış (1986), 1991-2017 yılları arasında Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde öğretim üyesi olarak çalışmıştır. Üniversitede çeşitli kademelerde yöneticilik görevleri üstlenmiş, 2012-2015 yılları arasında rektör yardımcılığı yapmıştır. Ayrıca, 2000-2002 yıllarında Kırgızistan-Türkiye Manas Üniversitesi’nde misafir öğretim üyesi, 2007-2008 öğretim yılında ABD-Tennessee, Memphis Üniversitesi Eğitim Politikaları Araştırma Merkezi’nde misafir araştırmacı olarak bulunmuştur.

TED (Türk Eğitim Derneği) Bilim Kurulu üyeliği (2003-2005), UNESCO Türkiye Milli Komisyonu Eğitim İhtisas Komitesi üyeliği (2010-2014) ve Türkiye Voleybol Federasyonu Eğitim Kurulu Koordinatörlüğü (2006-2007 ve 2011-2012) görevlerinde bulunmuştur. Halen, EPDAD (Eğitim Fakülteleri Eğitim Programlarını Değerlendirme ve Akreditasyon Derneği) Akreditasyon Kurulu üyesidir.

Yükseköğretimde Büyüme, Çeşitlilik ve Öğrenci Hizmetlerinde Yeni Yapılar

Türkiye’de yükseköğretim 1980’lerden bu yana çok hızlı genişlemiştir. Bu genişleme, azalan oranlarda da olsa devam etme eğilimindedir. Yükseköğretimde brüt okullaşma oranı %6’dan %90’lara yükselmiş, öğrenci sayısı yedi buçuk milyona ulaşmıştır. Yükseköğretim sistemi büyürken aynı zamanda çeşitlilik te artmıştır. Bu bağlamda, devlet-vakıf üniversitesi, cinsiyet dengeleri, yaş kompozisyonu, açık ve örgün yükseköğretim, uluslararası öğrenciler, büyük kent dışında okuyan öğrenciler, ön lisans ve lisans programlarında okuyan öğrenci sayı ve oranlarında da değişimler ortaya çıkmıştır.

Yükseköğretimdeki büyüme ve çeşitlenme beraberinde öğrenci hizmetlerine yönelik yapılar üzerinde etki ortaya çıkarmış; kamu üniversitelerindeki geleneksel yapı olan Öğrenci İşleri Daire Başkanlığı ve Sağlık, Kültür, Spor Daire Başkanlığı’nı aşan yeni yapılar ortaya çıkmıştır. Örneğin; Öğrenci Dekanlığı, Kariyer Merkezi, Uluslararası Öğrenci Ofisi, Öğretme-Öğrenme Merkezi, PDR Merkezi, Engelli Öğrenciler Birimi, Sosyal Sorumluluk Merkezi, Sektör İlişkileri ve Mezunlar Merkezi gibi.

David Reimer

Professor, Aarhus University, Denmark

David Reimer is a professor at the Danish School of Education, Aarhus University. His research focus is on social stratification, with a focus on inequalities in access to higher education across class, gender, and ethnic divides. He is also interested in the transition from (higher) education to work. Much of his work has a cross-country comparative perspective. His work has appeared in various international journals such as European Sociological Review, Higher Education, and School Effectiveness and School Improvement.

Social Inequality and Participation in Higher Education: Present findings and future challenges

In this keynote, I will give an overview over the literature on stratification in higher education, dealing in particular with horizontal stratification and inequality of access to different higher education institutions and fields of study. I begin by outlining the theoretical framework normally used to explain the association between socioeconomic background and participation in higher education. Subsequently, drawing on research on European and Anglo-Saxon countries, I discuss the role of institutional stratification, looking at differences between different types of higher education institutions such as university colleges, universities, and undergraduate and graduate degrees. Next, I discuss the growing literature on students’ choice of field of study in higher education before examining processes of cultural differentiation among higher education students. Finally, I point to some recent developments in the field – with particular emphasis on recent intervention studies designed to promote the choice of higher education and to reduce social inequality.