Call For Abstracts

Participation Types

  • Oral presentation (15 minutes)

Oral Presentation Abstract: Excluding references, the abstract should be between 500-750 words and include (1) Description of the problem, (2) Aim of the study or Research question(s), (3) Conceptual/Theoretical Framework, (4) Research Method (for empirical work), (5) Findings (preliminary findings for work in progress)/Discussion points, and (6) Conclusion.

  • Symposium (60-90 minutes): Each symposium proposal must include minimum 3 maximum 5 presentations. The Symposium Discussant must introduce symposium presenters and submit the proposal (symposium summary and symposium presentation abstracts).

Symposium Summary: Excluding references, the summary should be between 400-600 words and include the description of the symposium, its purpose, conceptual/theoretical framework, the contribution of symposium presentations to the symposium, discussion points and conclusion.

Symposium Presentation Abstracts: Each abstract, excluding references, should be between 300-500 words and include (1) Description of the problem, (2) Aim of the study or Research question (s), (3) Conceptual/Theoretical Framework, (4) Research Method (for empricial work), (5) Findings (preliminary findings for work in progress)/Discsussion points, and (6) Conclusion.

Guidelines for Authors

Working languages of the conference are Turkish and English. Authors of English abstracts are required to present in English.

IHEC 2019 is a scientific conference where every paper/symposium submitted to the conference will go through a “blind peer review” process carried out by a minimum of 2 experienced scholars in their respective areas. Notification of acceptance or rejection will be done based on review results.

Important Reminders

  • For each co-authored paper, the participant(s) who will present the paper must register to the conference. One participant can present a maximum of 2 papers.
  • Each author may appear maximum in 3 papers.
  • In order to be included in the conference program, please register until 6 September 2019.

Submissions are closed.

Tema

Yükseköğretimde Öğrencileri Yeniden Düşünmek: İhtiyaçlar, Zorluklar ve Fırsatlar

Son yıllarda yükseköğretim, üç temel değişimden etkilenmektedir. Birincisi, toplumsal, ekonomik, ve kamu yönetimine ilişkin ihtiyaçlarının değişmesi ve bunun sonucunda uygulanan genişleme politikaları ile ilişkili olarak, yükseköğretime olan talep hızla artmıştır. Bu durum beraberinde, hem ulusal hem de uluslararası düzeyde yükseköğretimin kitleselleşmesini getirmiştir. İkincisi, bilişim teknolojilerindeki yeniliklerle paralel olarak gelişen öğretim teknolojileri, öğretim ve öğrenme süreçlerinin yapısında bazı değişiklikler yapılmasını zorunlu kılmıştır. Son olarak da artan bölgesel, ulusal ve uluslararası hareketlilik eğilimleri, yükseköğretim dahil olmak üzere, birçok toplumsal kurum ve organizasyonun demografik olarak çeşitlenmesine yol açmıştır.

Yukarıda bahsedilen bu gelişmeler, farklı geçmişleri, ihtiyaçları ve beklentileri olan talep gruplarının katılımı ile birlikte yükseköğretimde öğrenci çeşitliliğinin artmasına sebep olmaktadır. Bu ortamda, yükseköğretim kurumlarının farklı öğrenci ihtiyaçlarına zamanında ve anlamlı bir şekilde cevap verebilmesi beklenmektedir. Bu nedenle, politika yapıcıların ve yükseköğretim liderlerinin, öğrenci ihtiyaçlarını ve bu ihtiyaçların beraberinde getirdiği fırsatları ve zorlukları analiz etmesi, ve uygun mekanizmalar yaratması gerekmektedir.  Bu noktada, yükseköğretimdeki öğrencilerin daha iyi anlaşılması ve kurumların bu yeni öğrenci kitlesine daha kaliteli eğitim deneyimleri sağlayabilmeleri için  iki temel soru yol gösterici olacaktır:

  1. Öğrenci kitlesinde değişimler nelerdir?
  2. Yükseköğretim  bu sürekli değişen öğrenci toplululuğuna nasıl cevap verebilir?  

Yükseköğretim öğrencilerinin profilini ve ihtiyaçlarını ve yükseköğretim kurumlarının öğrencilere verdikleri tepkileri anlamak, bazı temel konuların incelenmesini gerektirmektedir. Bu bağlamda, 4. Uluslararası Yükseköğretim Çalışmaları Konferansı (IHEC2019) öğrencilerin farklı özellikleri ve beklentileri ile bu özellik ve beklentilerin yükseköğretim bağlamında getirdiği fırsatları ve zorlukları anlamayı ve bu temelde göz önünde bulundurulması gereken konuları tartışmayı hedeflemektedir.

Konferansın Önemi

Öğrenciler, yükseköğretime artan talep ile birlikte yükseköğretimin kurumlarının odaklarından biri haline gelmiştir. Ayrıca, eğitim kurumları sosyal, kültürel ve ekonomik çevrelerin ihtiyaçlarının karşılanması yönünde beklentilere maruz kalmaktadır. Yükseköğretim kurumları, bu beklentileri karşılayabilmek için değişim, yeniden yapılanma veya dönüşüm süreçlerinden geçmektedir. Bunu süreçte öğrencilerin kim olduğunun ve ne yaşadıklarının anlaşılması çok önemlidir.

Gelecek nesillerin liderleri olarak öğrenciler, üniversitelerin merkezinde yer almaktadır. Çeşitli yönleriyle benzersizdirler, farklı beklentileri ve umutları vardır. Bu bağlam içerisinde yükseköğretim, öğrencilerin psikolojik, sosyal, kültürel ve akademik gelişmelerine katkıda bulunmada önemli bir rol oynayabilir. Bunu başarabilmek için, yükseköğretim kurumlarının mevcut öğrenci popülasyonunun ihtiyaç ve taleplerini anlaması ve incelemesi gerekmektedir.

IHEC 2019, yükseköğretimde değişen öğrenci kitlesi ile ilgili fikir ve araştırmaları paylaşmak için bir platform oluşturmayı amaçlamaktadır. Bu değişen öğrenci kitlesinin öğretim ve öğrenme, örgütsel kültür ve iklim, finans, liderlik ve yönetişim süreçleri üzerindeki etkisini anlamak, yükseköğretim kurumlarının bu değişimlere ve güçlüklere nasıl cevap verebileceğine ilişkin yanıt verebilmesini sağlayacaktır. Bu nedenle, IHEC 2019 sadece öğrenci popülasyonununu ve onların yükseköğretim kurumları üzerindeki etkisini anlamak için değil, aynı zamanda öğrencilerin ihtiyaçlarını, üniversite yaşamına getirdikleri fırsatları ve zorlukları araştırmak için de bir tartışma platformu oluşturmayı hedeflemektedir. Konferans, öğrenci popülasyonundaki yeni eğilimleri, öğrenci işleri, öğretim ve öğrenme alanlarında gelişen çağdaş teorileri ve modelleri veya ortak yönetişim gibi konuları ele alacaktır.

Konferans temasını farklı açılardan betimlemek için yükseköğretim politika belirleyicilerinin, tüm disiplinlerden araştırmacıların, akademisyenlerin, STK’ların, ve endüstri ve iş dünyası temsilcilerinin konferansımıza katılmasını umut ediyoruz.

İlgi alanları arasında aşağıdaki konular bulunmaktadır:

  • Değişen öğrenci kitlesi
  • Öğrencilerin akademik, psikolojik, sosyal ve kültürel gelişimi
  • Öğrenmede öğrencinin katılımı
  • Akademik destek, mentörlük ve kariyer planlama
  • Lisansüstü eğitim ve lisansüstü öğrenciler
  • Yükseköğretime erişim ve öğrenci devamlılığı
  • Yükseköğretimde öğrenci ölçme ve değerlendirmesi
  • Hayat boyu öğrenme, yetişkin eğitimi, sürekli eğitim
  • Uzaktan ve sanal öğrenme, açıköğretim
  • Küreselleşme, uluslararasılaşma ve öğrenci hareketliliği
  • 21. yüzyıl öğrenme alanları
  • Öğrencilerin finansmanı
  • Gençlik çalışmaları

4. Uluslararası Yükseköğretim Çalışmaları Konferansı (IHEC 2019)

IV. Uluslararası Yükseköğretim Çalışmaları Konferansı, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Anafartalar Yerleşkesinde bulunan Eğitim Fakültesi’nde gerçekleştirilecektir.

Yükseköğretimde Öğrencileri Yeniden Düşünmek: İhtiyaçlar, Zorluklar ve Fırsatlar

Son yıllarda yükseköğretim, üç temel değişimden etkilenmektedir. Birincisi, toplumsal, ekonomik, ve kamu yönetimine ilişkin ihtiyaçlarının değişmesi ve bunun sonucunda uygulanan genişleme politikaları ile ilişkili olarak, yükseköğretime olan talep hızla artmıştır. Bu durum beraberinde, hem ulusal hem de uluslararası düzeyde yükseköğretimin kitleselleşmesini getirmiştir. İkincisi, bilişim teknolojilerindeki yeniliklerle paralel olarak gelişen öğretim teknolojileri, öğretim ve öğrenme süreçlerinin yapısında bazı değişiklikler yapılmasını zorunlu kılmıştır. Son olarak da artan bölgesel, ulusal ve uluslararası hareketlilik eğilimleri, yükseköğretim dahil olmak üzere, birçok toplumsal kurum ve organizasyonun demografik olarak çeşitlenmesine yol açmıştır.

Yukarıda bahsedilen bu gelişmeler, farklı geçmişleri, ihtiyaçları ve beklentileri olan talep gruplarının katılımı ile birlikte yükseköğretimde öğrenci çeşitliliğinin artmasına sebep olmaktadır. Bu ortamda, yükseköğretim kurumlarının farklı öğrenci ihtiyaçlarına zamanında ve anlamlı bir şekilde cevap verebilmesi beklenmektedir. Bu nedenle, politika yapıcıların ve yükseköğretim liderlerinin, öğrenci ihtiyaçlarını ve bu ihtiyaçların beraberinde getirdiği fırsatları ve zorlukları analiz etmesi, ve uygun mekanizmalar yaratması gerekmektedir. Bu noktada, yükseköğretimdeki öğrencilerin daha iyi anlaşılması ve kurumların bu yeni öğrenci kitlesine daha kaliteli eğitim deneyimleri sağlayabilmeleri için iki temel soru yol gösterici olacaktır:

  1. Öğrenci kitlesinde değişimler nelerdir?
  2. Yükseköğretim  bu sürekli değişen öğrenci toplululuğuna nasıl cevap verebilir?

Yükseköğretim öğrencilerinin profilini ve ihtiyaçlarını ve yükseköğretim kurumlarının öğrencilere verdikleri tepkileri anlamak, bazı temel konuların incelenmesini gerektirmektedir. Bu bağlamda, 4. Uluslararası Yükseköğretim Çalışmaları Konferansı (IHEC2019) öğrencilerin farklı özellikleri ve beklentileri ile bu özellik ve beklentilerin yükseköğretim bağlamında getirdiği fırsatları ve zorlukları anlamayı ve bu temelde göz önünde bulundurulması gereken konuları tartışmayı hedeflemektedir.

Konferans Konu Başlıkları

  • Değişen öğrenci kitlesi
  • Öğrencilerin akademik, psikolojik, sosyal ve kültürel gelişimi
  • Öğrenmede öğrencinin katılımı
  • Akademik destek, mentörlük ve kariyer planlama
  • Lisansüstü eğitim ve lisansüstü öğrenciler
  • Yükseköğretime erişim ve öğrenci devamlılığı
  • Yükseköğretimde öğrenci ölçme ve değerlendirmesi
  • Hayat boyu öğrenme, yetişkin eğitimi, sürekli eğitim
  • Uzaktan ve sanal öğrenme, açıköğretim
  • Küreselleşme, uluslararasılaşma ve öğrenci hareketliliği
  • 21. yüzyıl öğrenme alanları
  • Öğrencilerin finansmanı
  • Gençlik çalışmaları

The 4th International Higher Education Studies Conference (IHEC 2019)

The IVth International Higher Education Studies Conference (IHEC) will be held on October 10-12, 2019 at the School of Education, Canakkale Onsekiz Mart University, Canakkale, Turkey.

Re-envisioning students in higher education: Needs, challenges and opportunities

Higher education has been widely influenced by three fundamental shifts. First, higher demand for access to education due to the changing financial, governmental and societal needs has brought expansion policies all around the world. This has given rise to massification of higher education at both national and international levels. Second, information technologies have been pushing the change in the structure of teaching and learning processes by bringing new technologies and delivery methods into education. Third, mobility trends have diversified the populations within societies including organizations and higher education institutions.

All these above-mentioned developments have led to a more diverse student body in higher education with a wide variety of backgrounds, needs and expectations. In this rapidly changing environment, higher education institutions are expected to respond timely and meaningfully to the needs of the student population. Thus, policy makers and leaders of higher education need to create mechanisms that would allow them to embrace the current student body through an analysis of the opportunities and the differentiated challenges. To this end, two main questions will be explored extensively to better understand the student population and develop ways in which higher education institutions engage this new community of learners into high quality educational experiences.

  1. What are the changes in student population?
  2. How does higher education respond to the constantly changing student community?  

Understanding the profile of higher education students and their needs together with the responses of higher education institutions towards this population necessitates the examination of several issues. In this regard, the 4th International Higher Education Studies Conference (IHEC 2019) targets to discuss the topics which must to be considered on the basis of the diverse characteristics of students and their expectations, and the opportunities and challenges they bring to the context of higher education.

Topics of interests include the following areas

  • Diverse student body
  • Academic, psychological, social and cultural development of students
  • Student engagement in learning
  • Academic support, mentoring and career planning
  • Graduate education and graduate students
  • Access, admission and student retention in higher education
  • Student assessment and evaluation in higher education
  • Lifelong education, adult learning, continuing education
  • Distance and virtual learning, open education
  • Globalization, internationalization and student mobility
  • 21st century learning spaces
  • Student finance and support
  • Youth studies

Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi 3 Temmuz 1992 tarihinde bir Eğitim Fakültesi ve iki Meslek Yüksekokulu ile eğitim vermeye başlamıştır. 2018 yılı itibariyle üniversitemiz, 4 Enstitü, 14 Fakülte, 8 Yüksekokul, 13 Meslek Yüksekokulu ile beraber toplam 39 eğitim birimine ulaşmıştır.

Bunların yanı sıra; 31 Araştırma ve Uygulama Merkezi de faal haldedir. Üniversitemize bağlı 7 tanesi Çanakkale merkez ilçede olmak üzere 15 yerleşke bulunmaktadır. 2018 yılı verilerine göre üniversitemizde 49.169 öğrenci eğitim-öğretim alırken, 1617 akademik personel görev yapmaktadır. Ayrıca; uluslararası öğrenci sayısında son yıllarda ciddi bir artış yaşanan üniversitemizde, 33 adet yabancı uyruklu öğretim üyesi ve 65 farklı ülkeden eğitim alan toplam 1587 uluslararası öğrenci bulunmaktadır.

“Kalite odaklı, yenilikçi ve girişimci bir üniversite olmak” misyonu doğrultusunda, nitelikli akademik personeli, uygulamalı öğrenme, sosyal, kültürel imkanları ve 7/24 hizmet veren kütüphanesi ile eğitim-öğretim hizmetlerine devam eden üniversitemizin tanıtım videosunu buradan izleyebilirsiniz.

ÇOMÜ Web sitesi https://www.comu.edu.tr/

ÇOMÜ Eğitim Fakültesi

ÇOMÜ Eğitim Fakültesi, kent merkezinde yer alan Anafartalar Yerleşkesinde 1992 yılından itibaren eğitim-öğretim hizmetlerini sürdürmektedir. Eğitim Fakültesi, 8 bölüm ve 17 programla ülkemizin öğretmen ve bilim insanı ihtiyacını karşılamaya çalışmaktadır.

ÇOMÜ Eğitim Fakültesi Web sitesi http://egitim.comu.edu.tr/

Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Anafartalar Yerleşkesi Eğitim Fakültesi

Komiteler

Danışma Kurulu

Prof. Dr. Marilyn J. AMEY, Michigan Eyalet Üniversitesi

Prof. Dr. Gülsün BASKAN, İstanbul Okan Üniversitesi

Prof. Dr. Salih Zeki GENÇ, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dekanı

Prof. Dr. Fatma Çiğdem GÜLDÜR, Gazi Üniversitesi

Prof. Dr. Yüksel KAVAK, TED Üniversitesi

Prof. Dr. Reitumetse Obakeng MABOKELA, Illinois Üniversitesi, Urbana-Champaign

Prof. Dr. Dzulkifli Abdul RAZAK, Malezya Uluslararası İslam Üniversitesi

Düzenleme Kurulu

Doç. Dr. Osman ÇEKİÇ, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

Doç. Dr. Türker KURT, Gazi Üniversitesi

Doç. Dr. Fatma Nevra SEGGIE, Boğaziçi Üniversitesi

Dr. Öğr. Üyesi Serap EMİL, Orta Doğu Teknik Üniversitesi

Dr. Öğr. Üyesi Barış USLU, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

Dr. Alper ÇALIKOĞLU, Yükseköğretim Çalışmaları Derneği

Arş. Gör. Dr. Sezen APAYDIN, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

Arş. Gör. Dr. Halime ÖZTÜRK ÇALIKOĞLU, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

Arş. Gör. Şahabettin AKŞAB, Orta Doğu Teknik Üniversitesi

Bilim Kurulu

Prof. Dr. Hasan Hüseyin AKSOY, Ankara Üniversitesi

Prof. Dr. Naciye AKSOY, Gazi Üniversitesi

Prof. Dr. Ahmet AYPAY, Anadolu Üniversitesi

Prof. Dr. Melek ÇAKMAK, Gazi Üniversitesi

Prof. Dr. Temel ÇALIK, Gazi Üniversitesi

Prof. Dr. Burhanettin DÖNMEZ, İnönü Üniversitesi

Prof. Dr. İbrahim DUYAR, Arkansas Üniversitesi Little Rock

Prof. Dr. Mustafa Yunus ERYAMAN, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

Prof. Dr. Donald HOSSLER, Southern California Üniversitesi (Emeritus)

Prof. Dr. Nurdan KALAYCI, Gazi Üniversitesi

Prof. Dr. Kasım KARAKÜTÜK, Ankara Üniversitesi

Prof. Dr. Muharrem KILIÇ, Ankara Yıldırım Beyazıt Üniversitesi

Prof. Dr. Zeynep KIZILTEPE, Boğaziçi Üniversitesi

Prof. Dr. Yaşar KONDAKÇI, Orta Doğu Teknik Üniversitesi

Prof. Dr. Aigerim KOSHERBAYEVA, Abai Kazak Ulusal Pedagoji Üniversitesi

Prof Dr. Servet ÖZDEMİR, Başkent Üniversitesi

Prof. Dr. Kseanela SOTIROFSKI, Aleksandër Moisiu Üniversitesi

Doç. Dr. Adnan BOYACI, Anadolu Üniversitesi

Doç. Dr. Zafer ÇELİK, Yıldırım Beyazıt Üniversitesi

Doç. Dr. Nihan DEMİRKASIMOĞLU, Hacettepe Üniversitesi

Doç. Dr. Enes GÖK, Karamanoğlu Mehmet Bey Üniversitesi

Doç. Dr. Sedat GÜMÜŞ, Aarhus Üniversitesi

Doç. Dr. Bekir GÜR, Yıldırım Beyazıt Üniversitesi

Doç. Dr. Mehmet Akif HELVACI, Uşak Üniversitesi

Doç. Dr. Ali Çağatay KILINÇ, Karabük Üniversitesi

Doç. Dr. Izabella PETRIASHVILI, Tbilisi Eyalet Üniversitesi

Doç. Dr. Riyad A. SHAHJAHAN, Michigan Eyalet Üniversitesi

Doç. Dr. Ayhan URAL, Gazi Üniversitesi

Dr. Öğr. Üyesi Mohammed Zaheer ASHGAR, Helsinki Üniversitesi

Dr. Öğr. Üyesi Melike Ş. ÇAĞATAY, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

Dr. Öğr. Üyesi Adil ÇORUK, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

Dr. Öğr. Üyesi Burcu ERDEMİR, Çankaya Üniversitesi

Dr. Öğr. Üyesi Seung-Hwan HAM, Hanyang Üniversitesi

Dr. Öğr. Üyesi Emine ÖNEN, Gazi Üniversitesi

Dr. Öğr. Üyesi Durmuş ÖZBAŞI, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

Dr. Öğr. Üyesi R. Şamil TATIK, Muş Alparslan Üniversitesi

Dr. Öğr. Üyesi Felix WEISS, Aarhus Üniversitesi

Dr. Öğr. Üyesi A. Adem YAMAN, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

Dr. Öğr. Üyesi Derya YORGANCIOĞLU, Özyeğin Üniversitesi

Dr. Öğr. Üyesi Yisu ZHOU, Macau Üniversitesi

Dr. Afet DUNDAR, National Student Clearinghouse Research Center

Dr. Meltem AKBULUT-YILDIRMIŞ, Münih Teknik Üniversitesi

Dr. Tuncer FİDAN, Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi

Özet Gönderimi

Katılım Şekilleri

  • Sözlü Sunum: 15 dakikalık kişisel sunumlar

Sözlü Sunum Özeti: Kaynaklar hariç, 500-750 kelime arası olup (1) Problem tanımını, (2)Çalışmanın amacını veya Araştırma sorusunu/sorularını, (3) Kavramsal/teorik çerçeveyi, (4) Çalışmanın Yöntemini (ampirik çalışmalar için), (5) Bulguları (devam eden çalışmalarda ilk bulguları)/ Tartışmaları, ve (6) Sonuçları içermelidir.

  • Sempozyum (60-90 dakika): En az üç, en fazla beş bildiriden oluşan sempozyum önerileri yapılabilir. Sempozyum tartışmacısı, sempozyum ekibini ve teklifini sunmalıdır. Sempozyum önerisi 500 kelimeye kadar sempozyumu tanıtıcı tek bir metin ve her bir sempozyum bildirisi için 300 kelimelik özetlerden oluşmalıdır.

Sempozyum Özeti: Kaynaklar hariç, 400-600 kelime olup sempozyumun probleminin tanımını, amacını, kavramsal/teorik çerçevesini, sempozyum bildirilerinin sempozyuma katkısını, tartışmaları ve sonuçları içermelidir.

Sempozyum Bildiri Özetleri:Kaynaklar hariç, her bir özet 300-500 kelime arası olup (1) Problem tanımını, (2) Çalışmanın amacını veya Araştırma sorusunu/sorularını, (3) Kavramsal/teorik çerçeveyi, (4) Çalışmanın Yöntemini (ampirik çalışmalar için), (5) Bulguları (devam eden çalışmalarda ilk bulguları)/ Tartışmaları, ve (6) Sonuçları içermelidir.

Yazara Bilgi

Konferans dili Türkçe ve İngilizcedir. Özetini İngilizce gönderenlerin sunumlarını İngilizce yapmaları gerekmektedir.

IHEC 2019 hakemli bilimsel bir konferanstır. Konferansa gönderilen tüm bildiriler/sempozyumlar alanında uzman en az 2 hakem tarafından ”kör hakemlik’’ uygulaması çerçevesinde değerlendirilecektir. Kabul veya red kararı hakem değerlendirmesi sonucuna göre verilmektedir.

Önemli Hatırlatmalar

Ortak yazarlı çalışmalar için konferansa bizzat katılacak her bir katılımcının katılım ücreti yatırması gerekmektedir. Bir katılımcı en fazla 2 bildiri sunabilir.

Bir yazarın ismi en fazla 3 bildiride yer alabilir.

Konferans programına dahil olmak isteyenlerin 6 Eylül 2019 tarihine kadar konferansa kayıt olması gerekmektedir.

Özet gönderimleri kapanmıştır.

Yayın Süreci

Tam Metin ve Yükseköğretim Dergisi Yayın Süreci

Bildirilerini yazılı hale dönüştürmek isteyen yazarlar, YÖÇAD Tam Metin Bildiri Kitabı ya da Yükseköğretim dergisi makale süreçlerinden sadece birini tercih edebileceklerdir. Aşağıda yayın süreçlerini bir kere daha hatırlatmak istiyoruz.

(1) YÖÇAD tarafından yürütülecek olan Tam Metin Bildiri Kitabı (The Proceedings Book) süreci:

Tam metin bildiri kitabı için metinlerin gönderimi son tarih 27 Ekim 2019 olup, tam metin olarak hazırlananan bildirilerin gönderimi konferans düzenleme kurulu tarafından belirlenen formatta ( Tam Metin Bildiri Formatı ) ve yocad.ihec@gmail.com adresine word dokümanı olarak gönderilmelidir.

Tam metin bildiriler (konferans katılımı konfirme edilerek), kitap editörleri tarafından düzenlemeleri ilgili yazarlarla birlikte yapıldıktan sonra basılması söz konusu olacaktır.

(2) Yükseköğretim Dergisi (Journal of Higher Education, Turkey) ile işbirliği ile yürütülecek olan dergi süreci:

Yükseköğretim Dergisi yayın süreci detayları şu şekildedir:

Gönderilen makaleler derginin kendi formatında hazırlanmalıdır. Format için http://www.yuksekogretim.org/pages.asp?k=2#baslik1 adresine bakabilirsiniz.

Konferans teması ile ilgili yeterli sayıda çalışma toplanıldığı takdirde, “Students in Higher Education” temalı özel sayı kapsamında değerlendirilecektir, aksi durumda ise derginin yıllık normal yayın süreci işletilecektir.

Yükseköğretim Dergisi’ne gönderilecek çalışmalar için son gönderim tarihi 13 Aralık 2019 Cuma olup, gönderimler word dokumanı olarak yocad.ihec@gmail.com adresine yapılmalıdır.

Gönderilen makalenin, Yükseköğretim dergisi için gönderildiği açık bir şekilde belirtilmelidir.

Gönderilen makaleler önce YÖÇAD editörleri, sonra Yükseköğretim Dergisi Editörleri tarafından değerlendirilecek ve son olarak da hakemlik sürecinden geçirildikten sonra basılması konusunda karar verilecektir.

Tam Metin Bildiri Formatı

Tam metin bildiri formatına bu linkten ulaşabilirsiniz. (PDF)

Tam metin bildiri formatını bu linkten indirebilirsiniz. (docx)

IHEC 2019 Bildiri Özetleri