Kategori: Konferanslar

Zehra Taşkın

Zehra Taşkın, Hacettepe Üniversitesi Bilgi ve Belge Yönetimi Bölümü’nde doçenttir. Ayrıca, Adam Mickiewicz Üniversitesi Bilimsel İletişim Araştırma Grubu’nda (Polonya) araştırmacı olarak görev yapmaktadır. Temel araştırma alanlarını araştırma/performans değerlendirmeleri ve bilimsel iletişim gibi konular oluşturmaktadır. Taşkın yüksek lisans tezinde, atıf dizinlerinde üniversite bağlantılarının standartlaştırılması konusunu ele almış olup, doktora tezinde ise Türk Dili için içerik tabanlı bir atıf analizi modeli tasarlamıştır. Çalışmaları Journal of Informetrics, JASIS&T, QSS ve Scientometrics dahil olmak üzere bilgi bilimindeki saygın dergilerde yayınlanmıştır. Taşkın, Polonya Ulusal Akademik Değişim Ajansı (NAWA Polonya), NASA Astrobiyoloji Enstitüsü, Tokyo Teknoloji Enstitüsü, Fince Öğrenen Topluluklar ve TÜBİTAK (Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu) gibi kuruluşlar tarafından finanse edilen birçok ulusal ve uluslararası projede yer almıştır. Taşkın, ayrıca Bill ve Melinda Gates Vakfı tarafından desteklenen Herkes için Kütüphane projesinde aktif rol almıştır. Bilimsel iletişim alanında çalışan genç araştırmacıları desteklemek amacıyla kurulan Bilimsel İletişim Ağı kurucu ortağıdır. Daha fazla bilgi için https://zehrataskin.com adresini ziyaret edebilirsiniz.

---

“Beyond the Numbers: Rethinking Research Performance Evaluations for Quality and Impact”

Researchers are often evaluated based on numerical metrics such as the number of publications and citations, the impact factor of the publication venue, the h-index of the researchers, and university rankings. However, the emphasis on numbers has resulted in a “publish or perish” culture and an uncontrollable number of scientific outputs that cannot be read by anyone. Additionally, relying solely on these metrics has created significant inequalities between researchers, disciplines, countries, and research topics. To address these challenges, we need to shift away from systems that prioritize numbers and instead develop new systems that focus on evaluating the quality and impact of research output. Numerical metrics can be useful for evaluating research performance, however, they should not be the sole criteria for deciding academic success. Instead, we need to develop more comprehensive evaluation systems that prioritize the societal and scientific impact of research. In this presentation, I will explore whether numerical evaluations can be replaced and discuss alternative ways to measure research quality.

---

Tatiana Fumasoli

Tatiana Fumasoli, UCL Yükseköğretim Çalışmaları Merkezi’nin (CHES) direktörü olduğu University College London, UCL Eğitim ve Toplum Fakültesi’nde yükseköğretim çalışmaları profesörüdür. Araştırma ilgi alanları, yönetim çalışmaları, organizasyon teorisi ve meslekler ve uzmanlık sosyolojisi arasındaki kesişme noktasındadır. Tatiana, küresel yönetişim, stratejik yönetim ve akademik mesleğe odaklanan birçok uluslararası projeye liderlik etmiştir. Araştırma faaliyetleri öğretme ve öğrenmede yeni uluslararasılaşma, kriz yönetimi ve yenilik ağları uygulamalarına odaklanmaktadır. Halen Gürcistan’daki Eğitim ve Bilim Bakanlığı için uluslararasılaşma ve araştırma yönetişimi üzerine Dünya Bankası tarafından finanse edilen bir projeye liderlik etmektedir. Tatiana, SRHE Society for Research into Higher Education’ın bir dergisi olan Higher Education Quarterly’nin baş editörüdür.

---

Research careers in the “knowledge society”:  Role and contribution of higher education

The scholarship on doctoral education and researcher development reflects broader societal transformations, such as the emergence of the “knowledge society”, globalisation and internationalisation, marketisation. It also reflects the pressures that universities experience due to the increasing number of students and their heterogeneity. In parallel, universities’ role in knowledge production is being challenged by several stakeholders through demands for wider societal impact that goes beyond academia.

Against this backdrop, doctoral education and researcher development are being questioned on their purposes, organisation, pedagogical and learning experience, effective preparation of graduates for labour markets, partnerships with other societal sectors, and digital transformations. This presentation will highlight the unique role of universities in providing research training for the next generations of academics, as well as for highly skilled workers in contemporary economic sectors. It will also draw on recent research comparing different higher education systems and their competitiveness in enhancing national socio-economic development.

---

Katılım Şekilleri

Sözlü Sunum (15 dakika)

Sözlü sunumlar çoğunlukla bitmiş ya da bitirilmekte olan çalışmaları içerir. Araştırmacılar sunumlarını yaptıktan sonra katılımcılar ve oturum başkanının varsa açıklayıcı geri dönüşlerine ve sorularına yanıt verirler. Çalışmaların sunumunu yapacak araştırmacıların zaman tahsisine özen göstermesi gerekmektedir. Oturum başkanları, oturumun sunum sayısına göre zamanlamayı ayarlayabilir. Her sözlü sunum 15 dakika olarak planlanacaktır.

Sözlü Sunum Özeti: Kaynaklar hariç, 500-750 kelime arası olup aşağıdaki başlıkları içermelidir:

1. Problem tanımını
2. Çalışmanın amacını veya araştırma sorusunu/sorularını,
3. Kavramsal/teorik çerçeveyi,
4. Çalışmanın yöntemini (ampirik çalışmalar için),
5. Bulguları (devam eden çalışmalarda ilk bulguları)/ Tartışmaları, ve
6. Sonuçları içermelidir.

Sempozyum (60-90 dakika)

En az üç, en fazla beş bildiriden oluşan sempozyum önerileri yapılabilir. Sempozyum tartışmacısı, sempozyum ekibini ve teklifini sunmalıdır. Sempozyum önerisi 500 kelimeye kadar sempozyumu tanıtıcı tek bir metin ve her bir sempozyum bildirisi için 300 kelimelik özetlerden oluşmalıdır.

Sempozyum Özeti: Kaynaklar hariç, toplamda 500-700 kelime olup sempozyumun probleminin tanımını, amacını, kavramsal/teorik çerçevesini, sempozyum bildirilerinin sempozyuma katkısını, tartışmaları ve sonuçları içermelidir.

Sempozyum Bildiri Özetleri: Kaynaklar hariç, her bir özet 300-500 kelime arası olup aşağıdaki başlıkları içermelidir:

1. Problem tanımını
2. Çalışmanın amacını veya Araştırma sorusunu/sorularını,
3. Kavramsal/teorik çerçeveyi,
4. Çalışmanın Yöntemini (ampirik çalışmalar için),
5. Bulguları (devam eden çalışmalarda ilk bulguları)/ Tartışmaları, ve
6. Sonuçları içermelidir.

Yuvarlak Masa Toplantısı (sunum süresi: 10 dakika)

Yuvarlak masa oturumları, sunum yapanlar ve katılımcılar arasında yüksek etkileşime izin vermektedir. Bu oturumlar kariyerinin başındaki araştırmacılar ya da devam etmekte olan araştırmalar için uygundur. Tartışmalar, bir yuvarlak masa/toplantı formatında ortak ilgi alanları etrafında kümelenmiş küçük bir sunum grubuyla ilerleyecektir. Araştırma alanı hakkında bilgi sahibi bir moderatör etkileşim ve katılımı kolaylaştırmaya çalışacaktır.

Moderatör, başlangıçta tartışma konusunu ve oturum sunucularını kısaca tanıtacaktır. Ardından, tartışmada belirli sorulara ve zorluklara odaklanılacaktır. Temel kazanımlar, sonraki adımlara ilişkin fikirler ve somut eylemler gibi sonuçlar edinilmesi amaçlanmaktadır.

Yuvarlak Masa Oturumu için Özet: Oturum sunumcularının, ele alınan konuyla ilgili temel soruları ele alan bir özet veya yorum yazısı sunmaları gerekmektedir. Kaynakça hariç özet 350-400 kelime arasında olmalıdır. İlgili özet şu başlıkları ele almalıdır:

1. Amaçlar ve/veya araştırma sorusu
2. Perspektifler veya teorik çerçeve
3. Yöntemler, teknikler veya araştırma yöntemleri
4. Veri Kaynakları,
5. Argümanlar için sonuçlar ve/veya doğrulanmış sonuçlar ve
6. Oturumdan araştırmayla ilgili beklentiler ve/veya sorular

Poster Sunumu (10 dakika)

Poster oturumları, yapılan çalışmanın görsel unsurlar ve anlamlı özetler aracılığıyla kişiselleştirilmiş ve enformel tartışılmasına olanak sağlamaktadır. Poster sunumu yüksek lisans ve doktora öğrencileri için uygun olabilir. Tüm poster sunucuları oturumu kolaylaştıran bir e-Poster (pdf formatinda) sunmalıdır. Poster sunumcuları, yaptıkları çalışmayı temsil eden sanal ekranlar kurarlar. Poster oturumu, katılımcılara posterleri çevrimiçi görüntüleme, yazarın sunumlarını dinleme ve bildirilere erişme şansı vermektedir. Genel bir oturumun aksine, bir poster oturumu katılımcıların bilgileri inceleme ve gözden geçirmelerine ve uygulayıcılarla bire bir tartışmalarına olanak tanımaktadır.

Poster Tanıtımı: Kaynaklar hariç, 350-500 kelime arası olup aşağıdaki başlıkları içermelidir:

1. Problem tanımını
2. Çalışmanın amacını veya Araştırma sorusunu/sorularını,
3. Kavramsal/teorik çerçeveyi,
4. Çalışmanın Yöntemini (ampirik çalışmalar için),
5. Bulguları (devam eden çalışmalarda ilk bulguları)/ Tartışmaları, ve
6. Sonuçları içermelidir.

---

Yazara bilgi

Konferans dili Türkçe ve İngilizcedir. Özetini İngilizce gönderenlerin sunumlarını İngilizce yapmaları gerekmektedir.

IHEC 2023 hakemli bilimsel bir konferanstır. Konferansa gönderilen tüm bildiriler/sempozyumlar alanında uzman en az 2 hakem tarafından ”kör hakemlik’’ uygulaması çerçevesinde değerlendirilecektir. Kabul veya red kararı hakem değerlendirmesi sonucuna göre verilmektedir.

---

Önemli Hatırlatmalar

Ortak yazarlı çalışmalar için konferansa bizzat katılacak her bir katılımcının katılım ücreti yatırması gerekmektedir. Bir katılımcı en fazla 2 bildiri sunabilir.

Bir yazarın ismi en fazla 3 bildiride yer alabilir.

Konferans programına dahil olmak isteyenlerin 18 Eylül 2023 tarihine kadar konferansa kayıt olması gerekmektedir.

---

---

Bu yıl, Fenerbahçe Üniversitesi ve Yükseköğretim Çalışmaları Derneği (YÖÇAD) işbirliğinde düzenlenen 6. Uluslararası Yükseköğretim Çalışmaları Konferansı (IHEC)’nda, yükseköğretim çalışmaları alanında kariyerinin başındaki araştırmacılara yönelik özel oturumlar düzenlenecektir. Oturumlar ana konferansla aynı günlerde olacaktır.

Düzenleme Kurulu

• Tugay Durak, Londra Üniversitesi (UCL)
• Dr. Yusuf İkbal Oldaç, Lingnan Üniversitesi
• M. Furkan Uzan, Southampton Üniversitesi
• Mete Kurtoğlu, Orta Doğu Teknik Üniversitesi

Genç araştırmacılar oturumlarına kimler katılabilir?

Bu oturumlara, lisans, yüksek lisans ve doktora seviyesindeki yükseköğretim çalışmaları alanıyla ilgilenen öğrenciler katılabilir.

Neden genç araştırmacılar oturumuna katılmalıyım?

Bu oturumlara katılarak akademik çalışmanızı diğer kariyerinin başındaki araştırmacılarla paylaşacak ve aynı zamanda oturumlara katılan deneyimli yükseköğretim araştırmacılarından çalışmanızı daha ileriye taşıyacak değerli dönütler alma şansı elde edeceksiniz. Ayrıca yükseköğretim çalışmaları alanındaki diğer genç araştırmacıları yakından tanıma fırsatı bulacak, ileriye dönük akademik iş birliklerinin ilk adımını atmış olacaksınız. Son olarak, konferansta sadece genç araştırmacılara yönelik düzenlenecek olan kontenjan ile sınırlı etkinliklere (yurtdışı deneyim paylaşımı, akademik yazım çalıştayı vs.) katılmak için öncelik hakkına sahip olacaksınız.

Bu oturumlara katılan araştırmacılar, ana konferanstaki diğer oturumlara katılma hakkına sahip olup konferans sonunda ana konferans katılımcılarıyla aynı sertifikayı alacaklardır.

Bu oturumlara katılmak için ne yapmalıyım?

6. Uluslararası Yükseköğretim Çalışmaları Konferansı ana sayfasında yer alan “bildiri başvuru” linkinden bildirinizi değerlendirilmek üzere yükleyebilirsiniz. Bildirinizi sisteme yüklerken “Genç Araştırmacılar Oturumu” formunu seçiniz. Ayrıca öğrenci olduğunuzu belgeleyen öğrenci belgenizi yüklemeniz gerekmektedir.

Sunum yapmasam da katılabilir miyim?

Öğrenci olduğunu belgeleyen ve indirimli dinleyici konferans ücretini ödeyen katılımcılar oturumlara dinleyici olarak katılabilir.

Herhangi bir ödül verilecek mi?

Evet! Bu oturumlara katılan ve sunum yapan 1 kişiye (veya 1 sunum grubuna) ‘‘Genç Araştırmacılar Ödülü’’ verilecektir. Ödül, sunum ve değerlendirilmek üzere yüklenen başvuru metninin kümülatif değerlendirme sonucuna göre verilecektir.

---

Katılım belgesi sadece kayıt yaptırıp konferansa gelenlere verilecektir.

Erken Kayıt (15 Ağustos 2023 – 28 Ağustos 2023)

Öğretim Üyesi	Lisansüstü Öğrenci	Dinleyici
550 TL	350 TL	200 TL

YÖÇAD & FBÜ Öğretim Elemanları	YÖÇAD & FBÜ Öğrencileri	YÖÇAD & FBÜ Öğretim Elemanları & Öğrencileri Dinleyici
400 TL	200 TL	Ücretsiz

---

Geç Kayıt

Sunum yapacaklar için ücretler 29 Ağustos 2023 – 18 Eylül 2023 tarihleri arasında geçerlidir.

Dinleyici olarak katılacaklar 15 Ekim 2023’e kadar kayıt yaptırabilir (Önemli: Sertifika için notlar kısmına bakınız lütfen).

Öğretim Üyesi	Lisansüstü Öğrenci	Dinleyici
650 TL	450 TL	300 TL

YÖÇAD & FBÜ Öğretim Elemanları	YÖÇAD & FBÜ Öğrencileri	YÖÇAD & FBÜ Öğretim Elemanları & Öğrencileri Dinleyici
500 TL	300 TL	Ücretsiz

---

Notlar

• Ücretsiz dinleyici olarak katılarak adına sertifika düzenlenmesini isteyen YÖÇAD & FBÜ katılımcılarının, yocad.ihec@gmail.com adresine ad, soyad ve birim/program bilgileri ile e-posta atarak en geç 18 Eylül 2023 tarihine kadar kaydolmaları gerekmektedir.

• Ücretli dinleyici olarak katılarak adına sertifika düzenlenmesini isteyen katılımcıların en geç 18 Eylül 2023 tarihine kadar kaydolmaları gerekmektedir.

• Katılım Belgesi talep etmeyen dinleyiciler için son kayıt tarihi 15 Ekim 2023.

---

Ödeme

Banka Hesap Bilgileri (Türk Lirası)

Hesap Adı : Yükseköğretim Çalışmaları Derneği

Banka Adı : Garanti Bankası

Şube : Pendik Şubesi

Şube Kodu : 137

Hesap No : 6293098

IBAN : TR92 0006 2000 1370 0006 2930 98

---

Düzenleme Kurulu

• Prof. Dr. Fatma KANCA, Fenerbahçe Üniversitesi
• Prof. Dr. Fatma Nevra SEGGIE (Emekli), Boğaziçi Üniversitesi
• Doç. Dr. Elif BENGÜ, Abdullah Gül Üniversitesi
• Doç. Dr. Serap EMİL, Orta Doğu Teknik Üniversitesi
• Dr. Öğr. Üyesi Gülşah KISABACAK BAŞGÜRBOĞA, Fenerbahçe Üniversitesi
• Öğr. Gör. Dr. Burcu ERTÜRK-KILIÇ, Boğaziçi Üniversitesi
• Öğr. Gör. Hüseyin Caner CANBOLAT, Fenerbahçe Üniversitesi
• Öğr. Gör. Aizada SAPARBAEVA, Fenerbahçe Üniversitesi
• Araş. Gör. Şahabettin AKŞAB, Gaziantep Üniversitesi
• Araş. Gör. Güney AYDIN, Fenerbahçe Üniversitesi
• Araş. Gör. Defne Arya GÜMÜŞLÜ, Fenerbahçe Üniversitesi
• Araş. Gör. Alihan PASİN, Fenerbahçe Üniversitesi

---

Bilim Kurulu

• Prof. Dr. Norzaini AZMAN, Kebangsaan Malezya Üniversitesi
• Prof. Dr. Çiğdem BOZ, Fenerbahçe Üniversitesi
• Prof. Dr. Christine CRESS, Portland Eyalet Üniversitesi
• Prof. Dr. Zafer ÇELİK, Ankara Yıldırım Beyazıt Üniversitesi
• Prof. Dr. Esin Esra ERTURAN ÖĞÜT, Fenerbahçe Üniversitesi
• Prof. Dr. Etty Haydee ESTEVEZ NENNINGER, Sonora Üniversitesi
• Prof. Dr. Zeynep KIZILTEPE, Boğaziçi Üniversitesi
• Prof. Dr. Ka Ho MOK, Lingnan Üniversitesi
• Prof. Dr. Anatoly OLEKSIYENKO, Hong Kong Eğitim Üniversitesi
• Prof. Dr. Jamil SALMI (Emeritüs), Diego Portales Üniversitesi
• Prof. Dr. Ahmet SELAMOĞLU, Fenerbahçe Üniversitesi
• Doç. Dr. Melis CİN, Lancaster Üniversitesi
• Doç. Dr. Deniz DERİNBAY GÜLMEZ, Necmettin Erbakan Üniversitesi
• Doç. Dr. Evrim DOĞAN ADANUR, Fenerbahçe Üniversitesi
• Doç. Dr. Murat ESEN, İzmir Katip Çelebi Üniversitesi
• Doç. Dr. Gökçe GÖKALP, Orta Doğu Teknik Üniversitesi
• Doç. Dr. Sedat GÜMÜŞ, Hong Kong Eğitim Üniversitesi
• Doç. Dr. Türker KURT, Gazi Üniversitesi
• Doç. Dr. Efe SIVIŞ, Fenerbahçe Üniversitesi
• Doç. Dr. Mustafa Serdar TEREKLİ, Fenerbahçe Üniversitesi
• Doç. Dr. Daniela Ximena VELİZ CALDERON, Şili Pontifica Katolik Üniversitesi
• Dr. Öğr. Üyesi Santiago CASTIELLO-GUTIÉRREZ, Seton Hall Üniversitesi
• Dr. Öğr. Üyesi Sergio Andreas CELIS, Şili Üniversitesi
• Dr. Öğr. Üyesi Alper ÇALIKOĞLU, Nazarbayev Üniversitesi
• Dr. Öğr. Üyesi Aysun EYREK KESKİN, Fenerbahçe Üniversitesi
• Dr. Öğr. Üyesi Harun SERPİL, Anadolu Üniversitesi
• Dr. Öğr. Üyesi Serhat UYURKULAK, Fenerbahçe Üniversitesi
• Dr. Öğr. Üyesi Lili YANG, Hong Kong Üniversitesi
• Dr. Esin AKSAY AKSEZER, Koç Üniversitesi
• Dr. Christian SCHNEIJDERBERG, Kassel Üniversitesi
• Ar. Dir. Paulina Alejandra Berríos CORTES-JEFA, Şili Üniversitesi
• Ar. Gör. Pamela Beatriz Guzmán SOBARZO, Şili Pontifica Katolik Üniversitesi

---

• Akademik Teşvik Ödeneği Yönetmeliği Madde 7(9) gereği tebliğlerin yarıdan fazlasının Türkiye dışından katılımcılar tarafından sunulması esastır. Bu esas sağlanamadığı takdirde konferansa katılım Akademik Teşvik başvurularında ulusal konferans olarak listelenmek zorundadir.

Yükseköğretimin Dönüşümü: Geçmişten Çıkarılan Dersler, Bugünkü Deneyimler, Geleceğe Yönelik Tartışmalar

Günümüz dünyasında pandemi, ekonomik ve siyasi krizler, teknolojinin gelişimi, bölgesel ve küresel göç, iklim krizi, doğal afetler gibi birçok olayları gözlemlediğimiz bir zaman dilimine şahitlik etmekteyiz. Tüm bu olayların gölgesinde, kurumsal alanlar hızlı bir değişim ve dönüşüm süreci geçirmektedir. Bu alanlardan bir tanesi olan yükseköğretimde de dönüşüm kaçınılmaz hale gelmiştir. COVID-19 salgını, birçok ülkede üniversitelerin kapatılmasına ve uzaktan eğitime geçilmesine neden olmuştur. Bu geçişin sonucu olarak, yükseköğretim kurumları uzaktan yönetim ve uzaktan eğitim ile ilgili deneyimlerini arttırmış ve bunlar ile ilgili uygulamalar geliştirmiştir. Bununla birlikte bilgi teknolojilerindeki gelişmeler, özellikle yapay zekâ, bulut bilişim, büyük veri ve sanal gerçeklik gibi alanlarda, hızla ilerlemektedir. Bu gelişmeler, öğrencilerin öğrenme deneyimlerini zenginleştirirken, öğretim elemanlarına yeni öğrenme ve öğretme alanları ve yöntemleri sunmakta ve aynı zamanda yükseköğretimde araştırma ve yönetim şekillerini de etkilemektedir

Bununla birlikte, dünyada yükseköğretime ayrılan kaynakların giderek azalması sonucunda bütçe ve kaynak yönetiminde değişimler de kaçınılmaz hale gelmektedir. Rekabet hızlı bir şekilde artmakta, öğrenci deneyimi ve memnuniyeti, üniversitelerin niteliği ve dünya sıralamaları tartışmalarda ön plana çıkmaktadır. Ayrıca, toplumlarda yaşanan sosyal ve kültürel değişimler, yükseköğretim kurumlarını da etkilemektedir. Bu etkileşim öğrencilerin demografik yapısını da değiştirmektedir. Bu çeşitlilik, yükseköğretim kurumlarının farklılaşan öğrenci ihtiyaçlarını karşılayıcı politikalar üretip disiplinler arası programlar, deneyimsel öğrenme fırsatları, kariyer gelişim yolları ve müfredat dışı etkinlikler sunma ihtiyacı doğurmaktadır. Çevresel değişimler de (iklim değişikliği, doğal afetler ve benzeri faktörler gibi) yükseköğretim kurumlarının işleyişini etkileyebilir. Bu tür etkiler, kurumun lojistik konumu, bina bakımı, enerji kullanımı, kaynak yönetimi gibi çok çeşitli konularda dönüşümlere neden olmaktadır. Bu da yükseköğretim yönetimi ve yükseköğretim politikaları alanlarında, sürdürülebilirlik açısından çevresel değişimlerin de en az diğer değişimler kadar merkeze alınması gerektiğini bize göstermektedir.

Elbette ki yükseköğretimdeki dönüşüm, yukarıda belirtilen alanlar ile sınırlı kalmamaktadır. Bu sürecin parçaları olan öğrenciler, akademik ve idari personel, yöneticiler ve ekosistemin diğer tüm paydaşlarının bir araya gelerek bu dönüşüm deneyimini masaya yatırması büyük önem taşımaktadır. Bu sebep ile bu dönüşümlerden öğrenilen dersleri, bugünkü deneyimleri, ortaya çıkan fırsatları, yeni mücadele alanlarını ve bunların doğrultusunda yükseköğretimin geleceğini tartışmak üzere sizleri 6. IHEC Konferansına davet ediyoruz.

Konferans Konu Başlıkları:

• Üniversitenin vizyon, misyon ve rolünü yeniden düşünmek
• Yükseköğretimde etik, prensip ve değerler
• Küresel sorunlara yükseköğretimin tepkileri ve cevapları
• Yükseköğretim politikası, analizi ve uygulama örnekleri
• Yükseköğretim ekosisteminde kültür ve iklim
• Yükseköğretimde nicelik ve nitelik tartışması
• Yükseköğretimde uluslararasılaşma ve yerelleşme
• Dönüşüm sürecinde ortaya çıkan öğrenci ihtiyaçları
• Öğretim elemanlarının ihtiyaçları ve beklentileri
• Yükseköğretime erişim ve çeşitlilik
• Yükseköğretimde güncel eğitim yaklaşımları
• Yükseköğretim ve sürdürülebilirlik
• Yetişkin eğitimi ve yaşam boyu öğrenme
• Yükseköğretimde dijitalleşme
• Yükseköğretim kurumlarındaki bireylerin iyi oluş (wellbeing) halleri
• Yükseköğretimde dönüşüm sürecinde idare ve yönetim

---